四、重点观察

有许多实验的目的在于阐明化学的概念、定律，而不要求掌握全部现象。这就要求学生在全面观察过程中应重点观察那些与建立概念、定律有关的现象，而其它的现象都是次要的。即使有些现象从实验本身来说是重要的，但不是目的所需，也不必作为观察的重点。如高中化学做碘升华实验，学生往往只注意上升的紫色蒸气和凝结发亮的晶体，而忽视了观察固体的碘没有经过熔化就直接气化的现象，这恰恰是“升华”这一概念的本质特征，所以只有分清主次，抓住本质，才能得出正确的结论。