从素质教育看化学专业的教学改革湖南省职业技术教育研究中心 骆 萌

实现由应试教育向素质教育的转变，是教育面向 21 世纪的必然选择，更是当前我国教育改革的一项重要任务。所谓“素质教育”是适应社会、教育发展的需要而提出的新概念或教育模式，即“教育者对受教育者施加影响， 面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学知识，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展过程。”从“应试教育”向“素质教育” 转变，关键是要转变教育思想，确定素质教育目标。实施素质教育，要注意培养学生的创造力，形象思维和抽象思维的能力，不仅是传授理论知识和基础知识，而且要培养学生的实际工作能力。如在化学课中，要在深入钻研教材，查阅有关参考文献，听取同学们意见的基础上，认真备课，提出教学重点，列出讲课提纲，精心布置练习题和作业题。在讲课时，要提纲挈领，深入浅出，生动形象地讲解化学知识，努力培养学生动手动脑的能力。结合理论课，开设化学实验课教学，让学生运用所学知识观察和解决实际问题，巩固加深所学的知识，牢固掌握化学实验技能，为今后工作打下良好的基础。为了提高学生学习化学的兴趣，可以开展形式多样的教学活动。如举办化学讲座，化学竞赛，化学专题讨论会，化学小发明等，从多方面培养学生的化学应用能力，加深和巩固专业知识。还可以带领学生去外面参观考察，了解有关研究所、学校、化工厂的科研、教学、生产等活动，增进学生对化学这门学科在国民经济和生产生活中地位和作用的认识。

在化学教学中，要注意引导学生勤思多想、善钻好问。所谓“教之得法， 学有成效”，不能满足于学生静静地听课，而是要让学生通过感知、分析、对比、归纳、演绎、综合、推理等一系列思维活动，接受知识，消化课文内容。就教学实践来说，汩罗市的“学、思、乐”三字经既符合教育教学规律， 又切实可行，在教改中由重教材为重学，由重灌转为重思，由逼学转为乐学， 抓住教学改革的关键，辅之以现代化的教学手段，课堂教学效率定能提高， 素质教育才能真正落到实处。

思维科学是教育工作中最重要的方向，它包括学生如何获得知识和培养科学的创造力，还有逻辑思维能力和空间想象力，这也是素质教育的重要内容。我们的教学目的，不是让学生们呆板地听讲，死记几个概念和法则，而是要让学生在努力掌握专业知识和实际技能的基础上，灵活运用所学知识和技能，并在此基础上，通过自己的努力，不断汲取新知识新技术，适应和胜任社会的实际需要。搞好素质教育，还必须培养学生的自学能力。因为我们在课堂上所传授的知识和技能，往往不能完全满足社会实际工作的需要，这就需要在已有的理论知识和实际技能的基础上，通过自学，增长知识，完善知识结构，结合工作实际，灵活运用，较好地完成自己的本职工作。在当代知识革命，信息爆炸的年代，更要做到努力汲取有用的知识信息，实现知识更新，在工作实际中培养锻炼自己的实际工作能力。落实素质教育，适应培养学生的钻研探索精神，敢于学习以前不懂的东西，敢于攀登科学高峰。这样才能真正培养和造就大批对国家和社会有用的专业人才。

化学是一门基础课，也是一门以科学实验为基础的学科。它是关于物质组成及其变化规律的基础学科，是研究分子原子等运动变化及其规律性的学

问。我们在教学中，不仅要传授化学基础知识和实验技能，而且要讲述化学作为一门学科的发展历史，它在国民经济中的地位与作用，它在日常生活中的重要用途和在人类社会中的光辉未来。这样才能激起学生的学习热情，培养他们热爱化学，追求科学真理，努力上进的品质；也才能启迪学生思维能力和科学创造力，掌握和运用化学知识的能力和自学成才能力，并且能将化学教学与社会生产实际紧密结合，从课堂走出去，了解和考察生产实际中的化学应用，培养学生们解决化学实际问题的能力。素质教育的培养目的是全面提高教学质量，包括受教育者的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理等素质，实际上是培养又红又专的人才。