一、激发学生的学习兴趣，保护他们的“表现欲”，满足他们的“成 功欲”

“兴趣是最好的老师”。这在古今中外是普遍认可的。有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动愉快地心态中学习， 这样就会成功地把“要我学”变为“我要学”。只有这样，才能最大限度地调动学生潜在的心智因素，使其积极主动地学习，并根据各自的具体情况， 总结和创造自己行之有效的学习方法。

青少年学生的重要特征之一，就是具有强烈的表现欲和成功欲，而这两种欲望正是培养学生学习化学的兴趣和提高学生素质的必要因素。因此，教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会。化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易激发起兴趣。因此，除了演示实验，教师要千方百计创造条件让学生自己动手做实验，以激发和稳定学生的学习兴趣。对一些难度较大的实验，教师要先做示范和讲解，怎样操作，怎样观察、记录及注意事项，如何分析实验现象，如何完成实验报告都要一一指导。实验课能使不同程度的学生都积极地参与实验教学，那些知识运用灵活、反应较快，动作敏捷的学生会及时准确地显示实验现象。得出实验结论，觉得很“露脸”，另一部分学生也不会失望，老师对他们实验的肯定和赞许，会使他们洋洋得意，对于那些有绘画才能的，在绘制仪器图的作业中大显身手，在帮助老师将图表、模型画成投影画片中也淋漓尽致地表现了一番。在大大小小的各类竞赛中、那些表现出众者体验到了站在领奖台上的激动，“再表现” 的欲望，会使他们在化学课上满怀信心，精力集中，课下又根据自己的爱好， 翻阅有关课外书，拓宽自己的知识面。

在化学学习中，学生更多需要的是帮助和鼓励。我的体会是：要让不同基础、不同程度的各类学生都不断享受一种“成功的喜悦”，使他们产生一种终生难忘的“高峰体验”，使他们真正感到“天生我才必有用”。这不仅会使他们克服自卑畏难的心理，产生巨大的学习动力，甚至对他们整个一生， 产生很大的影响。我教过的学生这样的例子不少。