一、利用学生“好奇心理”的驱动，激发学生学习化学的兴趣

两千多年前，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，我利用学生“好奇心理”的驱动，根据教材内容，尽可能通过实验故事（如拉瓦锡测定空气成分的实验）、实验成果（介绍我国原子弹、氢弹的设计、研制及成功的实验）、实验中的特殊现象（会变色的水）等引入新课教学。在教学中，结合化学的发展情况，向学生介绍我国最早期的实用化学， 如冶铁技术、炼丹术等及近年来国内外在能源、材料、遗传工程等方面元素化合物知识的发展及其应用前途，使学生认识到当今化学已渗透发展到社会的各个领域，人类的衣、食、住、用都离不开化学，激发学生学习化学的兴趣。