录像和电影还适合表现需用声音配合才能加深理解或记忆的教材 内容

许多地理现象发生时都是有声音的，如激流和瀑布、海浪与风暴、火山爆发、强烈地震、动物的叫声、城市中的噪声等。比如在讲解“长江”一节教材时，若能节选录像片“话说长江”的某些片断，教学效果极佳。该片主题歌混厚而雄壮，具有极大的感染力，充满了爱国主义的情感；长江上游的许多段落江水奔腾咆哮、水声如雷、白色的浪花飞溅而起，配之以解说员富有情感的解说，使声、色、情完美的结合，表现出长江水势壮阔的磅礴气势。又如表现冬季风势力很强，画面表现冬季风盛吹时，全树摇动、微枝折毁的景象，又配之以凄厉呼啸的风声，使学生有身临其境之感。

采用录像和电影来辅助教学的优点很多，它能在短时间内提供大量的地理事实材料，这不仅加深巩固学生所学的地理知识，而且还开阔了学生的眼界。是提高学习效率、提高教学质量的有效途径。

目前专门为地理教学拍摄的电影片和录象片数量都是有限的，但可以从一些科教片、“祖国各地”、“世界各地”、“动物世界”等影视片中进行摘录和精选。在选择时也和幻灯片一样，要紧扣教材重点难点。放映时要加强指导，要带着问题看片。放映中指出要点，放映后要进行讨论和总结，特别注意与其他电教手段和常规手段配合使用。

（三）计算机的运用

计算机是能够接收和存储信息，执行指令并提供处理结果的机器。目前在教学中普遍采用的是微机，在辅助教学方面，具有更大的优势。微机能为教学提供多种图象，包括地图、示意图、各类图表等，而且图象显示是按顺序分步骤的。比如显示黄河中下游地区的范围和组成，先勾划出地区范围，然后再一个省区、一个省区的显示。比如显示长江，从源头开始，沿河道逐渐显示直至河口，还可根据需要逐步展示流经省区、主要支流、上中下游的划分等等事实材料。这种图象的显示优于投影，更符合学生的认识规律，更容易集中学生的注意力。微机还能按教学需要显示各种组合图象，如地图与剖面图的组合，与示意图的组合，在讲解黄河下游河流特征时，可把下游分布图、河道剖面图、动态示意图等组合在一起，说明地上河的成因及特点。微机还能摸拟许多地理事物和现象的发生发展和运动过程，所产生的图

象类似动画的效果。如太阳系中主要成员的绕转运动，其他天体的运动，地球的运动，地壳运动，褶皱与断层的形成过程等等。

微机显示的图象和文字，能有机地结合在一起，使观察图象的目的性更为明确。

利用微机还能进行人机对话，向学生提出问题，学生回答后，通过微机可表现答案正确与否。一方面加强了自学，另一方面也贯彻了因材施教的原则。同时可以根据教学内容和学生的认识规律来安排程序，使学习效率得到提高。

但微机应用于地理教学也还存在一些问题，首先是开发的软件数量太少，软件的质量也有待提高。其次是提供的图象不够逼真，与客观存在的地理事物存在差距，而且屏幕的分辨率较差。

目前许多中学利用微机进行地理课堂教学还处于实验阶段，较为成功的是利用复习性软件（或称题库）进行中考和高考练习。学生利用题库查询自已复习中的漏洞和存在问题，而且答案正确与否，马上就可以得到反馈，教师也免去了阅卷之苦，减轻了负担。

三、运用电教手段应注意的问题

（一）不要图形式，要讲求实效

从地理教学实际出发，所选择的电教软件必须紧扣教材、与重点、难点有关的就选择，选择的软件必须发挥作用，不要变成电教“表演课”。

（二）视听与思考密切配合

要明确视听的目的，不是单纯为学生提供丰富的感性材料，而是为了形成形象思维，并向抽象思维转化。因此电教课不是感性材料的堆砌，必须与思考密切配合。

（三）各种媒体配合使用

各种媒体都各具所长，教学包括许多环节和步骤，需要多种媒体配合，

形成最优化的组合，以加强学习效果。如幻灯长于表现真实的典型的景观， 投影适宜表现各类简化的地图，而录像的优势又在于表现运动中的地理事象。应在教学的不同环节，发挥各类媒体的作用，下面以黄河中下游五省二市的概述为例说明对媒体的选择。

（四）教师要发挥主导作用

编制高质量的电教教材，确定符合学生接受的信息量，选择适当的电教媒体，要作到演播适时，讲解恰当。