教材原来的编排顺序不便教学

例如，高中地理讲“太阳概况”时，教师应从太阳作为银河系两千多亿颗恒星中一颗普通恒星的角度，提出太阳的一般特征：体积大，表面积大， 质量大，引力大，温度高，能发光，这样既能使前后节讲课内容更为连贯， 又能使学生掌握了一般恒星的共同特征。由于这些特征能反映所有恒星的共同点，因此教师在讲完其中的“温度高，能发光”后，可将教材稍后的“太阳能量的来源”内容，提前在这里介绍。这样做不仅可使教材内容更为集中， 而且可使恒星的一般特点更为突出，有利于学生掌握。另外，从日地距离较近这一事实，可以阐明太阳对地球来说不是一般恒星的道理，而是地球所绕转的恒星，是太阳系的中心天体。正因为日地距离比较邻近，因此它是人们唯一能直接看到其外部结构的恒星。这样就可过渡到下面讲“太阳的外部构造”。