参加评议会并积极发言

听课人在认真准备的前提下，应积极发言，本着一分为二的观点与人为善的态度，对本节课的教学发表个人见解，评议会上还要与授课人和其他评课者充分交流、研讨。一般评议会的程序为：讲课人自我分析，听课人评议， 主持人总结等。会议时间为 1 —2 课时。

当前，随着我国教改形势的深入发展，不少地区和学校已开始对课堂教学采用定性与定量相结合的评估方法。即根据各评估项目的轻重，计算各项指标的实际得分，并算出总分，通过综合评估的方法对该节课作出价值判断

（一般分优、良、中、差四个等级）。此种定性、定量相结合的评估方法在我国开始起步，尚在摸索，还有待于进一步发展和完善。北京师院提出的“中学地理课堂教学评估主要指标”，可供大家参考（见附表）。

附表 中学地理课堂教学评估主要指标

注总评成绩 90—100 分评优，75—89 分评良，60—74 分评中，60 分以下评差。

三、分析评议中应注意的问题

第一，分析评议不应是单方面的，即不能只讲优点，也不能只讲缺点， 应该力求全面。要知道，就是最差的教师，也会有其好的一面。当然，指出缺点，并挖掘出产生缺点的原因是极其重要的。总之，注意一分为二，评课的目的是要鼓励教师积极投身于课堂教学改革的实践中去，不断提高课堂教学质量。

第二，评课项目包括各个方面，而它们有时在一节课的教学中，不能全面地反映出来，即有的项目在一课时的教学活动中，不能充分体现，这需根据教材特点，具体问题，具体分析，不要求全责备。

第三，分析评议中，要注意发现授课教师的教学特色，对于大胆探索、勇于实践，并且有创见性的教师，应充分肯定，予以鼓励和表彰。

第四，对不同的讲课人采用不同的评议要求。如对年轻的新教师要以鼓励为主，首先肯定他的优点和长处，然后分析存在的问题及产生的原因，最后要指明今后努力的方向；对有经验的老教师要严格要求，在肯定他的成功经验的基础上，要从地理教育理论和教学改革的高度去分析其不足之处，使他能更上一层楼。