课前预习

讲课前，教师指导学生认真阅读课文。这不仅有利于培养学生的自学能力，也有利于提高学生的听课效果。为了保证预习质量，教师可提出具体要求，最好编写预习提纲。如中国地理讲述“东北地区的工业”一节，标题是“工业发达，形成体系”，就可提出这样一些问题：什么叫形成体系？为什么说东北工业发达？根据是什么？工业发达的地理条件有哪些？等等。由于带着问题去读课文，针对性强，有利于集中注意力，能使学生运用有意注意提高学习的主动性。