地理学科实际应用问题的研究

包括地理教材的研究，地理教学方法的研究，地理教学手段的研究及地理教学形式研究等等。这些实际应用问题的研究，对于提高地理教学质量，往往是最直接的，因此，也是教师研究较多的问题。

地理教材的研究，包括教材的指导思想、教材体系、教材内容及重点难点，教材的科学性、思想性、趣味性，教材的深浅程度与份量等等。研究教材是为了更好地掌握教材和处理教材。教材同教学大纲一样，也是一定历史

时期的产物，也常常具有局限性，因而适当地删减、补充和调整教材的内容，以满足教学改革的需要，这是我们应该经常反复研究的课题。

教学方法的研究，是教学研究中最主要、最经常的一个研究课题。它包括的范围十分广泛，既包括教师的教法，又包括学生的学法；既包括讲授地理基础知识的方法，也包括培养能力和进行思想教育的方法；既有思维认识方法的研究，又有组织教学方法的探讨，因而涉及整个教学过程的各个环节。

教学手段的研究也很重要，特别是地理教学中现代化教学手段的应用，是当前教学手段研究的重点，值得我们认真地研究探索。中学地理教学包括课堂教学和课外教学两种形式，如何使两者结合也是一个重要的研究课题。

总之，地理教学改革的研究课题如此之多，这就要求我们善于独立思考，认真分析课题的必要性、重要性和可行性，分清主次，抓住重点，结合学校的具体条件和个人的特长，来加以确定。一般来说，课题不宜订得太大，否则不容易总结经验；题目的针对性要强，要善于抓住那些教学中带有普遍性的，关键性的问题，去进行研究和探讨。无论怎样选择，课题都应是从教学实践中来，因为教学实践是教改研究的主要源泉。

（二）订好课题研究计划

当我们经过认真的调查研究和分析之后，选定了某个地理教改研究课题的时候，实际上已经确定了该课题的研究目的，并对该课题所涉及的问题提出了某种论点（或者结论）。例如，本文第一部分所举的第二篇教学论文在其课题研究目的中所谈到的：“针对不同年级、不同教材、不同阶段进行读图、绘图和分析图象能力的训练，在训练中调动和启迪学生的观察力、思维力、想象力，培养其分析、推理和综合能力，逐级提高他们阅读和运用地图的能力，最大限度地培养他们从图上独立获取地理新知识的能力”。实际上就是提出了只要：“针对不同年级、不同教材、不同阶段进行读图、绘图和分析图象能力的训练”等就会“逐渐提高他们阅读和运用地图的能力”，并具有“从地图上获取地理新知识的能力”这样一些论点。

为了使地理教改研究工作付诸实施，实现已经确定的研究目的，证实论点的真实往，就必须对整个地理教改课题研究工作提出一个具体的实施方案，这就是课题研究计划。由于研究课题的大小不同，计划的详略程度会有很大的差别。

内容复杂、具有综合性的研究课题，常常需要分成若干个阶段进行，那么就需要在设计总的课题实施方案的基础上，再安排出各个阶段的实施计划。

课题研究计划通常应包括下列内容： 1.研究课题的名称；

课题研究的目的任务和原则（提出论点）；
课题研究的安排（研究方法、步骤和主要措施）；
资料积累、测量统计和评价方法；
课题研究工作的总结分析；
其他（如研究工作制度、组织领导等）。

（三）坚持进行课题研究实验，做好资料积累工作

一个良好的、切实可行的课题研究计划的诞生，虽然要经过一定的调查研究，学习教育理论和其他人的研究经验，因而已付出了一定的劳动，也可以说是为课题研究计划的全面实施创造了一个良好的开端。但是严格地讲，

真正的教改实验还没有开始。只有当我们坚持按照预订的计划进行教改实验的时候，教学研究活动才算真正开始。

在教改实验的过程中，教师一定要坚信“实践是检验真理的唯一标准”，排除来自学校的、社会的各种干扰，坚持按照计划进行教改实验，认真作好资料积累的工作，这是搞好教改实验，撰写高质量的地理教学论文必不可少的条件。

由于主观的和客观的原因，一个教改研究课题实验计划，在实施过程中半途夭折的事情是时有发生的。也有一些教改研究课题，常常需要进行反复数次的实验，才能获得可靠的、有价值的、具有普遍指导意义的资料。所以，坚持按计划进行教改课题实验，实在是撰写地理教学论文的重要前提条件。

（四）认真进行资料的整理分析和课题实验总结

在教改课题实验过程中获得的资料，不能原封不动地就拿来使用，立即进行实验的总结，而需要进行认真的整理和分析。在整理资料时，要认真检查资料的完整性和可靠性，要经过去粗取精、去伪存真的归纳与概括，从中找出事物的本质，这样整理后的资料才真正具有可靠的使用价值。

分析资料要将定性分析同定量分析结合进行，既要从地理教育现象的性质变化进行一般特征的分析，又要从地理教育现象的数量变化进行精确的测定。只有这样，才能全面地深刻揭示事物的特征和变化规律，根据这样的资料，也才更便于对课题实验的成功与否，作出科学的判断和结论。

课题实验的总结，不仅仅是对实验结果的检验（证明论点是否能够成立），而且也包括对实验工作本身的分析与总结，包括对课题研究目的的确定，实验过程的安排、资料的积累和整理分析，以及实验的结果和体会等等。总结的过程，是一个再学习、再提高的过程。在认真完成教改实验过程，并对所获得的全部资料进行了认真的整理分析的基础上，以现代的教育理论做指导，认真做好教改实验的总结，这是写好地理教学论文的关键。

（五）撰写地理教改实验报告或地理教学论文

地理教改实验报告或地理教学论文，都是对地理教改课题实验的全面总结，也是课题实验成果的具体体现。地理教改课题实验报告一般应包括下列内容：

地理教改实验的课题；
教改实验研究的目的（问题与论点的提出）；
教改实验的方法、步骤和措施；
教改实验的效果和体会；
结论。

地理教学论文通常也可包括上述内容，但在写法上可以灵活一些，例如可以把其中某两个部分结合起来写，也可以着重突出某一个部分，如突出写教改体会或突出写教改实验方法等等。

撰写地理教学论文一般可按以下步骤进行：