在教学方法上不断改进、创新

1. 变消极灌输为积极启发。教师在课堂教学中要克服“满堂灌”，运用启发式，同时布疑，开拓思路，引导学生积极进行地理思维。

2. 变平铺直叙的课文为生动有趣的材料。教师要重视教学中的情趣性。努力培养学生对每一堂课、每个地理问题的浓厚兴趣。

3. 变单一教学方法为多种方法的交叉使用。任何一种教学方法都有它的优点和不足，教师要通过自己的实践把各种教学方法的精髓汲取过来，做到博采众长，融各种教学方法于一体。

（四）运用课本的过程，是教师指导学生读书的过程

学生读书，首先是要学会读课本。这是发展学生智能的基础一环。地理教师应经常给学生以读书方法的指导，不断培养他们良好的读书习惯。

学生在读书中通常易犯的毛病有：（1）不爱动脑想。不少学生阅读地理课本象浏览小说一样，不假思索，浮光掠影地看一遍，看过之后竟不知教材讲了些什么；（2）不重视课本地图。他们不懂得“地图是地理学的第二种语言”的道理，不仅不充分运用地图等插图，反而视地图为多余的“负担”；

1. 不愿动笔写提纲和画图表。有的学生认为读书就是读”，习惯于机械记忆；（4）贪多图快不消化。阅读课本，本该适应教学要求，循序渐进。但有的学生一个晚上就读它几章，或平时不复习，遇到考试搞突击，“毕其功于一役”，结果自然只能是食而不化。

教师平时应经常深入学生之中，了解学生读课本中存在的问题，及时给以指导。总结指导学生读书的经验，大致有以下一些作法：