趣味性

恩格斯说过：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。热爱是最好的老师，它可以超过责任感。在设计构思地理教学投影片时，不能只满足于学生由于好奇而对地理课产生的表面兴趣，还要逐步从理性上使学生产生对学习地理的内在兴趣，并努力使学生对地理学科暂时的兴趣转化为稳定的兴趣。例如，初一地理“地球”这一部分教材抽象难懂，如走过场，学生会

因此厌恶学习地理。地理教师应十分注意这种先入为主的印象。在构思这部分教材投影片时，尤其要注意趣味性。如绕轴自转的地球，分合自如的经纬网，自由往返于日界线两侧的海轮⋯⋯，引起了刚进入中学的孩子们学习地理的莫大兴趣。而在构思“阳光的直射和斜射”、“夏至日和冬至日”、“南北回归线和南北极圈”和“五带”等投影片时，则致力于深入浅出地说明原理。当学生理解了其中的奥妙之后，就会产生深究地理知识原理的愿望。