强化课堂教学效果，开拓学生认知体验领域

地理教学要求学生认识人类赖以生存、发展的地理环境、及其与人类活动之间的关系，而这一切，就生动具体地摆在学生的周围，是辅助和强化系统知识学习的活教材。学生在课外教学活动中通过实际考察和调查，从中获得最生动具体的理解和体验，比课堂上的阅读、听讲所得的认识要更加深刻化，情感的体验也更加深化。如学生课堂上学习“地形是内营力和外营力斗争的结果”这一原理时，总感到抽象，不好理解。但当把学生带到花岗岩裸露的丘陵山地区，让他们亲眼看一看花岗岩山体如何高耸在两侧的沉积岩层之中，花岗岩又如何呈现出种种怪象的巨大岩块体，内营力与外营力斗争的原理，就变得生动具体多了，甚至是终生难忘的。学生周围能够接触到的地理事物和现象，以及通过各种信息渠道了解到的丰富多彩的地理事物，一旦同课堂学习的系统地理知识有机地联系在一起，就会扩大学生的认知和体验领域。

学生通过对实际地理事物和现象的观察、研究，可以培养认识和改造地理环境的实践能力及将书本地理知识应用于实际的能力。

深入自然界和社会的地理实际考察和调查，可以使学生亲身体验到地理环境的美丽、富有和值得珍惜，体验到社会主义建设成就的伟大和建设任务的艰巨性，体验到环境污染的巨大威胁和环境治理的必要性。通过各种信息渠道获取到世界经济发展、政治风云变化的各种即时信息，可以使学生更加关心世界各国人民的命运和我们同世界各国人民的联系。这些实际的体验， 对于培养学生良好的思想品德，具有十分重要的作用。

在课外教学活动中引导学生进行乡土地理研究，是培养学生社会主义建设参与意识的最有效的方法。