自然科学帮助毛泽东认识世界，探索救国救民真理，走上革命道路，实 现革命目标

毛泽东在中国社会动荡、封建传统思想泛滥和西方思潮冲击的复杂局面下，能够拨开重重迷雾，找到马克思主义真理，确立人生目标，毅然走向革命之路，除了依靠社会实践之外，注意刻苦学习，广泛获取知识，在研究社会科学的同时，自觉地学习自然科学，也是一个重要原因。

在社会实践中毛泽东感受到旧中国社会制度腐败，民不聊生，迫使他研究社会，寻觅救国救民真谛。他在求知中启蒙，从读中国四书五经转而广泛阅读世界各国社会科学书籍，比较系统地研究西方资产阶级启蒙学者的代表作，了解资产阶级革命时期的社会政治学说。在此同时还研读了许多自然科学书籍，有达尔文的《物种原始论》、赫胥黎的《天演论》等，了解西方许多新的自然科学思想。由达尔文创立和被赫胥黎所坚持的进化论，所揭示的是生物界的物竞天择、优胜劣败、适者生存、进化无止境的客观规律。这种自然科学学说引入中国后，当时处于国破家亡困境的中国知识分子是把它作为一种社会学说，当作一种新兴的发展观和宇宙观来接受的。他们用进化论思想宣扬自强、自立、自治，冲破封建束缚，蔑视传统思想权威，解放思想， 激发救国图存的热忱。但是毛泽东却没有只停留在这一步，而是像马克思那样把进化论当作社会上阶级斗争的自然科学依据，肯定斗争和革命对人类社会的巨大推动作用，提出只有革命和斗争才是民族生存之路，进化论思想成为毛泽东从民主主义走向马克思主义的一个阶梯。毛泽东成为革命家后还经

常谈到，青年时代对他印象深刻的西方自然科学著作是达尔文的《物种原始论》。

进入师范学校以后，毛泽东虽然学了一些自然科学知识，但探索社会奥秘的强烈愿望，迫使他专修社会科学。但进一步的学习和实践却又使毛泽东认识到知识是一个体系，没有自然科学就学不好社会科学，学习自然科学有特殊重要的意义。毛泽东仔细研读了斯宾塞尔的《群学肄言》，看到斯宾塞尔将科学进行分类，认为逻辑学、数学、物理学、化学揭示自然界各个领域的变化和规律，教人以法则；生物学、博物学则教入学会运用综合方法寻找事物的内在联系，从整体上把握自然界。在治学过程中，只有学会运用分析综合的方法，才能穷理尽性。由此毛泽东深感研究社会科学的人，应该具有自然科学基础知识，掌握自然科学方法。从此下大决心纠正学有所偏、基础不牢的毛病，把学习自然科学，吸取自然科学的思想和方法作为读书生活的一部分。

毛泽东接到在法国留学的罗学瓒的来信后，特别重视哲学与自然科学的密切联系。深感自己研究哲学“缺乏数学、物理学、化学等自然科学的基础知识”，决心在较短的时间内“设法补足”。在组织《新民学会》时，他提醒会员注意学习自然科学①。同时，毛泽东开始运用自然科学作为思想武器向封建势力展开斗争。他在主编的《湘江评论》杂志上，尖锐地指出社会的思想空虚、腐败和人民的愚昧、迷信，是“科学思想不发达的结果”。信科学则生，“不信科学则死”②。学习自然科学是毛泽东求知的一个明确目标， 自然科学成为他向旧势力斗争的武器。

经过建党和苏区斗争，结束万里长征到达陕北后，建立了以延安为中心的抗日根据地，革命形势发生了巨大变化，新的任务要求提高马列主义水平， 增强领导中国革命的本领。毛泽东进一步发愤读书，埋藏在心底的对自然科学知识的渴求又萌发了出来。这时，已不再只是为了增长知识，而是把自然科学当成研究马克思主义的科学基础，通过揭示自然科学的性质、功能和社会作用，自然科学与新民主主义、自然科学与社会主义的关系，来认识掌握自然科学的特殊重要性，把学习自然科学和应用自然科学结合起来。他特别提醒青年人，只有科学是真学问，要多向自然科学学习。毛泽东还告诫全党： “马克思主义包含有自然科学，大家要来研究自然科学，否则世界上就有许多不懂的东西，那就不算一个最好的革命者。”③这段时间，他在日理万机之余通过多种途径学习自然科学，了解自然科学的新发展。除了通过读马列著作如《反杜林论》、《自然辩证法》、中国和苏联的各种哲学著作学习自然科学外，还直接研究 19 世纪末到 20 世纪初期自然科学成果和许多自然科学名著，如汤姆逊的《科学大纲》，普朗克的《科学向何处去》，秦斯的《环绕我们的宇宙》，爱丁顿的《物理世界的本质》等等。在毛泽东的倡导和组织下，当时中央领导同志读书学习，钻研自然科学，提高科学知识素养和领导素质，蔚然成风。

建国以后，繁重的社会改造、经济恢复和开展大规模经济建设的任务， 迫使毛泽东加紧学习自然科学。这时的学习内容既广又深，方法更加多样化， 在繁忙的领导工作中，更加注意挤出时间把握中国和世界自然科学的新成就，了解自然科学的学术动态。既从书本、报纸和杂志上接受新知识，通过参观科技成果展览和工农业展览、到外地考察等方式联系实际学习自然科学和技术知识，还通过接见科学家与科技工作者讨论自然科学问题来学习。因

而对现代科学技术的新发展，诸如微观粒子结构、生命遗传、对称理论、原子弹、氢弹、火箭发射、人造地球卫星等尖端科学技术知识都有所了解。正是通过学习，使他跟上了现代科学技术前进的步伐，认识到中国人民掌握尖端科学技术的重要性，向全国发出了“向科学进军”的伟大号召。

毛泽东确信，学习自然科学，坚持科学实验，是共产党人破除迷信，解放思想，推动社会进步的巨大精神力量。早在 1937 年，毛泽东就把“科学和

艺术的活动”看成为社会实践的一种形式，到 1963 年则强调科学实验、阶级斗争、生产斗争是“建设社会主义强大国家三项伟大革命运动”，“是使共产党人免除官僚主义、避免修正主义和教条主义，永远立于不败之地的确实保证”。因此，毛泽东十分重视领导干部学习自然科学。

1955 年，毛泽东在党的全国代表会议上指出：“我们进入了这样一个时期，就是我们现在所从事的、所思考的、所钻研的，是钻社会主义工业化， 钻社会主义改造，钻现代化的国防，并且开始要钻原子能这样的历史的新时期。”“只要我们更多地懂得马克思列宁主义，更多地懂得自然科学，一句话，更多地懂得客观世界的规律，少犯主观主义错误，我们的革命工作和建设工作，是一定能够达到目标的。”到 1958 年初，毛泽东又进一步提出全党工作的着重点要转移到技术革命和经济建设上来。他说：“提出技术革命， 就是要大家学技术，学科学。”“过去我们有本领，会打仗，会搞土改，现在仅仅有这些本领就不够了，要学新本领，要真正懂得业务，懂得科学和技术，不然就不可能领导好。”学习和掌握科学技术，提高领导者的自然科学素养，被毛泽东看成是在新时代做好领导工作所必须具备的一个重要条件。