二、毛泽东干部教育的主要内容、重点和方法

毛泽东干部教育思想，包含着丰富的内容、鲜明的特点、明确的重点和科学的教育方法，在长期革命和建设的实践中，形成了具有中国特色的干部教育思想体系。

(一)毛泽东干部教育的主要内容

首先，注重马克思主义理论教育，是毛泽东干部教育思想的基本内容。从我们党历史来看，每到一个重要的历史转变时期，毛泽东总是强调全

党特别是各级领导干部要认真学习马列主义理论，统一全党的思想，以适应新形势，开拓新局面，完成新任务。

1942 年，为了清理王明“左”倾路线的影响，毛泽东亲自规定高级干部都要学习《“左派”幼稚病》和其他马克思主义的哲学和经济学著作。在党的六届六中全会上，毛泽东号召“来一个全党的学习竞赛，看谁真正学到一点东西，看谁学得更多一点、更好一点。”⑧1949 年，在革命即将取得全国胜利之时，党的七届二中全会决定干部要学习十二本马列著作，并由毛泽东书题“干部必读”作为书名，在一个较长的时期内，一直是干部学习马列主义的基本教材，从思想上武装了一代中国共产党人。在 1958 年“大跃进”出现严重失误的时候，干部中产生了某些混乱思想，毛泽东写信给党中央、省市自治区、地、县四级党委委员，建议读一读斯大林的《苏联社会主义经济问题》和《马恩列斯论共产主义社会》，并要求“每人每本用心读三遍，随读随想，加以分析，哪此是正确的(我以为这是主要的)；哪些说得不正确或者模糊影响，作者对于所要说的问题，在某些点上，自己并不甚清楚。”“要联系中国社会主义经济革命和经济建设去读这两本书，使自己获得一个清醒的头脑，以利指导我们伟大的经济工作。”⑨毛泽东不仅强调干部要认真学习马列著作，而且更重视在实践中运用和发展马克思列宁主义，重视理论和实践的统一，反对死读马列的书本，教条式的生搬硬套，反对抽象的无目的地研究马列主义。他号召党的干部，“要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的运动结合起来。”⑩不凭主观想象，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马列主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。毛泽东说，这种态度，就是有的放矢的态度，就是实事求是的态度，就是党性的表现，就是理论和实践相统一的马克思主义的作风。

其次，进行全心全意为人民服务的宗旨教育，是毛泽东干部教育思想的核心内容。

全心全意为人民服务，是中国共产党的建党宗旨，也是毛泽东等老一辈无产阶级革命家伟大人格的具体体现，毛泽东过去经常告诫干部：我们的权

力是人民赋予的，人民赋予我们的权力，是要我们为人民谋利益、办事情的。所以他要求党的干部不论形势、任务、环境发生什么变化，全心全意为人民服务的宗旨决不能改变。早在 1944 年 9 月 8 日，毛泽东在追悼张思德的会上就以“为人民服务”为题作了讲演。新中国成立后，毛泽东要求国家机关必须依靠人民群众，国家机关工作人员必须为人民服务。他还强调指出党员干部必须坚持以是否合乎人民的利益为价值标准，并以此来规范领导干部的领导意识和领导行为。他说：“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。”(11)这就要求党员、干部的所恩所想，所作所为，都必须应该是为了人民的利益，别无其他目的。

要很好地为人民服务，毛泽东强调，必须在工作中实行群众路线，采取“从群众中来，到群众中去”的方针，反对官僚主义和命令主义，虚心向群众学习，而不能脱离群众，更不能站在群众之上。只有这样，才能努力减少工作中的失误，把工作做得更好。即使发生某些失误，也能以人民的利益为标准而加以克服，“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出，你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。⋯⋯为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”(12)。

在几十年的革命斗争中，中国共产党和毛泽东正是以全心全意为人民服务的宗旨教育广大党员、干部，使各级党员干部树立了全心全意为人民服务的人生观、价值观，自觉地摒弃一切从个人及小团体私利出发的各种行为，始终保持同广大群众血肉相联，息息相关的紧密关系，因而取得了民主革命的胜利。所以，全心全意为人民服务的宗旨教育，是毛泽东干部教育思想的核心，他的整个教育思想都是围绕这个核心而展开的。

再次，加强党员干部的党性教育，这是毛泽东干部教育思想的又一重要内容。

毛泽东在干部教育中，历来注重党员和干部的党性教育。1941 年，党中央专门作出了《关于增强党性的决定》，对全党特别是党的领导干部起了很大的教育作用，在以后的革命和建设过程中，党中央和毛泽东一直把增强党性作为党的建设的一个重要问题来抓，使其成为党的优良传统。毛泽东等老一辈无产阶级革命家在党性教育问题上不仅有许多不朽著作和精辟论述，而且身体力行，堪称楷模。邓小平在 1978 年说过：“我们的毛泽东同志、周恩来同志以身作则，严于律已，艰苦奋斗，几十年如一日，成为我党我军优良传统和作风的化身。他们的感人事迹在全党、全军、全国人民中，发生了多么巨大和深远的影响！不仅影响到我们这一代，而且影响到子孙后代。”(13) 在干部的党性教育中，毛泽东特别强调“应该把坚定正确的政治方向放

在第一位。”他要求干部“思想上要有所进步，政治上也要有所进步”，要树立共产主义远大理想，在毛泽东看来，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。他亲自为抗大制定的“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针，为干部的党性教育规定了比较具体的内容。他形象地把“坚定正确的政治方向”比喻为“松树的本领”，把“灵活机动的战略战术”比喻为“柳树的本领”，指出，党员、干部应学会两种本领：一是不怕刮风下雨，严寒之中也能巍然屹立的松树的“原则性”；一是插到哪儿都能活，枝长叶茂，随风飘荡，十分可爱的柳树的“灵活性”。他认为共产党员就应该有松树的原则性和柳树的灵活性，二者缺一不可。

为了使我党保持无产阶级的先锋队的性质，胜利地完成中国革命艰巨而光荣的历史使命，1941 年，党中央不仅发布了《关于增强党性的决定》，而且紧密结合当时党员干部思想状况，开展了反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风的延安整风运动。为使运动开展得更具针对性，在《关于增强党性的决定》中，就指出了当时部分党员干部缺乏党性倾向的一些具体表现：“在思想意识上，是发展小资产阶级的个人主义，来反对无产阶级的集体主义，一切从个人出发，一切都表现个人，个人利益高于一切，自高自大，自命不凡，个人突出，提高自己，喜人奉承，吹牛夸大，风头主义，不实事求是了解具体情况，不严肃慎重对待问题，铺张求表面，不肯埋头苦干，不与群众真正密切联系。”这段话，成了当时党员干部开展批评与自我批评、克服小资产阶级思想意识、增强党性锻炼的主要内容。毛泽东和其他老一辈无产阶级革命家，正是通过延安整风运动，有力地纠正了党内各种非无产阶级思想的不良倾向，使广大党员干部增强了无产阶级的党性，从而对于战胜当时所面临的严重困难，夺取抗日战争和解放战争的胜利，产生了不可估量的作用。

(二)毛泽东干部教育的重点

在党的建设中，加强党的干部教育，特别是加强领导干部，尤其是高中级领导干部的教育，这是毛泽东干部教育的重点。我们党建党以来的全部历史表明，在党的整个建设中，党的各级领导班子尤其是高层领导班子的建设始终处在主导和关键地位，是决定党能否制定和执行正确路线，党会不会发生变质的要害所在。

在毛泽东看来，“在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不零碎地、实际地而不空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大提高我们党的战斗力量”(14)。党的高级干部是党的事业的中坚，他们肩负重任，手握重权，事关全局，既参与党内重大问题的决策，又负责党的政策、策略的贯彻实施，因此，重点抓好领导干部、特别是高中级领导干部的教育，使之为广大群众做出表率，为群众拥护和爱戴，才能增强党的凝聚力和向心力，才能保证党的路线、方针、政策的贯彻和落实。正因为高中级干部在党的事业中具有特殊的地位和作用，所以毛泽东在干部教育中，特别强调要重点抓好高中级领导干部的教育。他在延安整风运动中明确提出：“此次整风是全党的，包括各部门各级干部在内，所谓各部门，就是不但有地方，还有军队，所谓各级，就是不但有下级，而且主要与首先的对象是高中两级干部，特别是高级干部，只要把他们教育好了，下级干部的进步就快了。”基于这样一个明确的目标，延安整风就是先从党的高级干部学习理论、统一思想认识开始，扩展到全党普遍整风，然后再回到高级干部总结党的历史经验而结束的。整个运动期间，党中央和毛泽东始终抓住高级干部的学习与思想教育，同时，党的许多高级干部，无论在学习理论，开展调查研究、总结历史经验、开展批评与自我批评等方面，都率先垂范，为全党树立了榜样，从而实现了全党在思想上、政治上、组织上的空前团结和统一。

建国后，毛泽东多次强调必须大力加强领导干部的马克思主义教育，根据形势任务的要求，党中央多次在高级干部中强调学习马列著作，学习毛泽东思想。毛泽东还多次为高级干部学习马克思主义圈定书目，要求大家真正读懂弄通。实践证明，注重领导干部的教育，对于确保我们党和国家和各级领导权始终掌握在忠诚于马克思主义的人手里，确保党的基本路线的贯彻执

行，使党的各级领导班子真正成为社会主义现代化建设的坚强领导核心，是我们党的事业取得胜利的根本保证，是关系到社会主义前途和命运的重大问题。

(三)毛泽东干部教育的方法

理论联系实际，是我们党的优良传统和作风，是党的思想路线的主要内容，也是毛泽东干部教育的重要方法之一。

首先，毛泽东要求：“对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”(15)在党的干部教育中，正是运用这种方法，大大提高了全党各级干部的马克思主义水平，使坚持理论联系实际的马克思主义学风的自觉性获得了极大提高，也为我们党把马克思主义普遍真理同中国具体实践相结合，走有中国特色的革命和建设道路，提供了科学的方法论。

其次，毛泽东要求，理论联系实际要有行动表现。他认为这是最为关键的一环。他早就说过：“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”(16)在《整顿党的作风》一文中，毛泽东批评了主观主义学风，并要求干部用马克思主义理论之“矢”去射中中国革命和建设实际之“的”。他风趣而又形象地比喻说：“马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。有些同志却在那里‘无的放矢’，乱放一通，这样的人就容易把革命弄坏。”或者“仅仅把箭拿在手里搓来搓去，连声赞曰‘好箭！好箭！’却老是不愿意放出去。”这就不是理论联系实际，所以他警告说：“如果只是口头上讲联系，行动上又不实行联系，那末，讲一百年也还是无益的。”(17)

如何才能真正做到理论联系实际，促进理论向实践的转化呢？毛泽东在不同时期，根据不同情况，向党的干部提出过许多方法，基本的有三种：

一是调查研究，在实践中做到理论和实践相结合。毛泽东曾经严肃指出： “现在我们很多同志，还保存着一种粗枝大叶、不求甚解的作风，甚至全然不了解下情，却在那里担负指导工作，这是异常危险的现象。”针对这种现象，他向各级领导干部提出：以调查研究作为基本方法，来了解国情民情，是一名合格干部的必修课和基本功。这是毛泽东干部教育的一项非常重要的内容。

二是领导与群众相结合。毛泽东指出：“从群众中集中起来又到群众中坚持下去，以形成正确的领导意见，这是最基本的领导方法。”(18)他首先要求党的各级领导干部要有“眼睛向下”的决心和兴趣，而不能“昂首望天”。其次要求各级领导干部要有“放下臭架子，甘当小学生”精神，要采取“恭谨勤劳”的态度和群众交朋友。同时告诫全党，特别是领导干部，“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。”(19)因此，毛泽东要求党员和干部“无论在什么问题上，一定要能够同群众相结合。”这是他教育干部联系实际的最有效方法。

三是一般与个别相结合。为了促进理论向实践的转化，毛泽东还总结出了一般号召与个别指导相结合的工作方法。他在《关于领导方法的若干问题》中批评了“某些干部只是满足于工作任务的一般号召”而不注重不善于在号召之后紧接着从事个别具体的指导，而使“号召停止在嘴上、纸上或会议上” 的错误行为，强调各级领导干部都应该在工作中普遍地提倡将一般号召与个

别指导相结合的工作方法(20)。这是毛泽东干部教育的又一重要内容。

毛泽东的一生，是把马列主义的基本原理和中国具体实践相结合的一生，他对马克思主义的运用和发展，对推动中国历史前进作出了巨大的贡献。但是晚年的毛泽东却长期脱离实际，把马列著作中的某些设想和论点教条化甚至误解，对现实社会状况和许多问题不能作出正确的分析和估量，给我国社会主义建设事业造成了严重损失。正如《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“他在犯严重错误的时候，还多次要求全党认真学习马克思、恩格斯、列宁的著作，还始终认为自己的理论和实践是马克思主义的，是巩固无产阶级专政所必需的，这是他的悲剧所在。”就是象毛泽东这样伟大的马克思主义者，一旦长期脱离实际，主观专断，也会偏离马克思主义的方向，这是必须记取的深刻教训！

运用整风精神，开展积极的思想斗争，加强领导干部的思想教育，这是毛泽东干部教育的又一重要方法。

从思想方面建党，历来是马克思主义的重要建党原则。毛泽东不仅重视而且是把思想建设放在党的建设的首位。在毛泽东看来，要取得革命事业的成功，必须有一个思想上、政治上、组织上完全巩固的党。而要建设这样一个党，就要克服广大党员中首先是领导干部中存在的不正确或不完全正确的思想作风。要克服这种不正确的思想作风，就需要进行严肃的思想斗争，以达到全党思想上的一致。正如毛泽东所说：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”(21)进行思想教育，一方面体现了毛泽东的民主思想，另一方面也反映了思想发展的规律。毛泽东早在《矛盾论》里就分析说：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展。”(22)人的思想是一种客观存在的事物或现象，它变化发展的根本原因也是它的内部矛盾性。它同外界的联系和影响要通过内部思想矛盾的斗争才能起作用。为此，外部的教育要采取说服、诱导的方法，促进内部的积极的思想斗争，推动思想的变化发展。所以，延安整风期间，为了正确分析和处理党内矛盾，增强全党在党性基础上的团结，全党进行了严肃、积极而又温和、适当的思想教育与思想斗争，创造和积累了富有特色的成功经验。一是为了增强党员干部的党性觉悟，开展了反对主观主义等不良倾向的积极思想斗争。二是从团结的愿望出发，用民主的方法，通过党内同志式的批评与自我批评的方法，开展党内积极的思想斗争，达到了新的团结。三是对待历史上犯错误的同志， “不着重于一些个别同志的责任方面，而着重于当时环境的分析，当时错误的内容，当时的错误的社会根源，历史根源和思想根源，实行惩前毖后、治病救人的方针，借以达到既要弄清思想又要团结同志这样两个目的。”所以延安整风为我们党运用自己的力量解决自身矛盾，统一全党思想树立了一个成功典范。

作为以普遍进行马克思主义教育和开展积极的思想斗争来加强党的干部思想教育为基本特征的延安整风精神，将永存人间。毛泽东曾经说过：“中国的改革和建设靠我们来领导。⋯⋯我们所以要整风，现在要整风，将来还要整风，要不断地把我们身上的错误东西整掉，就是为了使我们能够更好地担负起这项任务”(23)。所以，每当党内状况不能适应革命形势发展和革命任务需要时，党中央和毛泽东总是用整风的方法，提高全体党员、干部特别

是领导干部的马克思主义水平，以保证革命任务的顺利完成。继延安整风以后，我党又相继进行了 1947 年的整风，1950 年的整风，1951 年至 1954 年的整风，1957 年的整风等。由于革命形势和革命任务不同，各个时期的整风所要求解决的问题、侧重点和步骤也有所不同，但整风的基本精神却是一致的。从整风的基本内容看，都是以整顿思想为主，同时进行作风和组织整顿；从整风的方式看，都是在党内进行马列主义、毛泽东思想的教育，通过学习与教育，开展批评和组织整顿；从整风的方针看，都是采用“惩前毖后、治病救人”的方针，达到既弄清思想，又团结同志。党中央和毛泽东正是通过不断地整顿党员、干部的思想作风，既保持了无产阶级政党的先进性和纯洁性，又培养和造就了一支忠诚于马克思主义的党的干部队伍。它不仅为我们的党员干部教育积累了丰富的成功经验，而且为毛泽东干部教育思想增添了一项非常重要的内容。