初中英语复习阶段自学能力的培养

山东省 王玉东

学生自学能力的培养从小就开始了，而要真正刻意培养这种能力则应从初中抓起。因为初中学生的年龄大都在 11—16 周岁，从心理学角度看，这一年龄段，中学生的心理素质与自我控制能力比以前有了进一步的增强，同时他们的思维发展已接近于成年人的水平，因此培养初中学生的自学能力是可行的。当然在培养学生的自学能力之前应首先强调一下复习的重要性。

众所周知，任何一门学科的学习，都要经过新授、作业训练、复习巩固三个阶段，英语教学也如此。在英语教学的新授、作业训练、复习巩固的过程中，许多英语教师和学生往往只重视前两个过程，而对复习巩固的过程不予重视。我认为，在初中英语教学中，新授及作业课固然重要，但复习课亦不容忽视。通过几年的教学实践，我觉得复习课应该摆到与新授课同等重要的地位而引起广大英语教师和学生们的重视。初中学生自学能力的培养，首先应从重视复习课开始。因为只有认识到复习课的重要性，才能真正产生主动学习的积极性，为培养学生们的自学能力奠定思想基础。

孔子说“温故而知新”，所以复习的作用是显而易见的，概括地说主要有：

（一）巩固学过的知识，同时获取新的知识和体会。

（二）全面细致的复习，能起到查缺补漏的作用。

（三）全面细致的复习，能使学生把杂乱无章的知识系统化。

当同学们明确了解复习的作用后，下一步就是怎样在复习阶段高效、快速地巩固所学的知识，提高英语水平了。

（一）根据学生的实际情况，提出要求，指导学生自己动脑、动手去系统地梳理总结。例如：字母组合 th 的发音有两种。我首先让同学们回答出这两种发音〔θ〕、〔 〕。然后鼓励他们自己去动脑回忆出所学的含有字母组合 th 的所有单词，并答出它们的词性。

最后让同学们自己归纳总结出字母组合 th 的一般发音规律。即：在动词、名词、形容词、数词中 th 一般发〔θ〕，在代词、介词、冠词、副词中th 一般发〔 〕。

通过以上方式，引导学生们自己积极主动地动脑、动手去回忆、归纳并总结出其他语音、语法、单词、句型等的一般规律和用法。当同学们一旦发现了某一单词的发音规律或语法现象，并且这一规律确实省力、便于记忆、利于学习时，会更加激发出学习的积极主动性，从而进一步增强了自学的兴趣。

(二)深化运用复习成果，形成良好的知识结构。这一步骤主要是教师利用同学们总结归纳出的语音、语法、词汇等规律，有针对性地让学生们做一些有代表性的练习题，进一步巩固已总结的知识，并让同学们自己在老师引

导下形成具体的知识构架，最后让学生们自己按试卷的一般题型，仿造试卷上的代表性练习题的填空、选择、阅读理解等形式做一张测试卷，然后同位之间交换试卷，互相测试。教师流动指导、观看，并对一些做得较好的同学及时给予鼓励。这样，既消除了同学们认为的只有教师才能出题的神秘感， 又培养了同学们的自信心。自学能力得到进一步加强。

(三)综合测试、认真分析、全面了解。把大量的综合性试题放给学生做， 做完后，自己进行批改、得分。教师拣重难点在课堂上示范分析，其他的， 尤其学生自己做错的较易题型，让同学们自己分析错因，最终引导他们查缺补漏，完善认知结构。

通过以上的综合复习归纳，把大部分时间放给了同学们，老师只起启发诱导的作用，这样就真正做到了“师傅领进门，修行在各人”，就能使学生在全面细致的复习中积极主动地探索出篇、章、单元甚至全册的主旨，掌握知识要领，实现复习过程中的飞跃和升华。