一、重视学生非智力因素的培养

非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。培养学生的非智力因素，在英语教学中的作用非常重要，现择要谈一下我的做法。

激起学生学好英语的动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。在新生入学后的第一堂英语课上，我重点做学习英语重要性的教育，先激起学习英语的求知欲。材料尽量丰富，讲解力求生动。从英语的应用范围，到它在改革开放和现代建设中的应用，再用往届学生中不怕困难、乐于学又善于学英语的典型实例教育学生，使学生志存高远，明确学习英语的正确目的，端正学习态度，建立起学好英语的决心。

灵活导课，培养兴趣

在复习旧知识的基础上，灵活导课，要活泼新颖多样，激发学生兴趣，在兴趣中获取知识。我的具体做法有：A、情景导入法先经常先根据新课特点，铺垫一个尽量逼真的情景，让学生在这种情景中轻松地掌握所要学习的内容。B、以错引正法：如讲一般过去时，教师先口述学过的句型“我每天早晨 5 点起床。”生齐译：I get up at five every moring（板出）师又问：“我今天早晨 5 点起床。Who can translate this sen－tence？”师指一名英语水平中下的学生起来，他回答：“I getup at five this morning”（板出）。师随后判错。接着说：“时间状语变了，时态也要相应地改变。这就是今天我们要学的重点。”以错引正，在学生意料之外，引起思索，印象深。除此之外，我还试过图示法、表格对比法、同类替换法、以旧代新法、回答引入法等形式导入新课。根据具体内容，多种方法交替进行灵活运用，大大激发了学生的兴趣和求知欲。我用起来顺手，尝到了甜头。

培养情感和意志，常抓不懈

初步激起的动机和兴趣，还要不断强化。培养非智力因素，是解决意志上的问题，必须贯彻在整个英语教学的始终，常抓不懈。

教师心里装着全体学生，始终注意让所有学生都抬起头做人，在愉悦的情境中学习。课上课下，在师生情感交流中，总是捧给所有学生一颗爱心。我总是用热情、启发、赞许、信任、鼓励的语气说话，课堂气氛宽松、融洽、协调，学生的心境也很愉快。所以我讲的课，他们爱听。“爱其师，信其道。” 师生的融洽，大大增强了学习英语的情感和决心。

为了唤起学习热情，坚定学习意志，我抓住一切机会，采用多种形式，从堂上到课外，从表演小品到各种竞赛，从个别谈心到主题班会，总不忘最大限度地调动学生潜在的心智因素。

教知识的同时，重视教给学习方法。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”这样使学生从“畏于学”到“善于学”，

学习的进取心逐步强化。

要使学生在学习中逐步形成有自觉性、自制力和持久性的意志品质，养成勤奋、自信、严谨、创新的优良学习性格，就能保证教学质量稳步提高，也能促进学生身心素质的健康发展。教书育人，使学生受益终生。