一、问题的提出

学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深， 以及兴趣的减弱，一些学生的成绩，一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化， 严重时，就会影响整个教学计划的实施。

应该承认，学生学习英语智力上是有差异的。表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等诸方面各不相同。同一班上的学生学习英语有快有慢，出现好、中、差分层是正常的，不可避免的，但差异决不会大到慢生学不会的程度。至于慢生学习有困难，只是由于某些原因导致学习方法不当，开窍迟， 进步慢而已，决不是天生智力差，从这个意义来讲，两极分化现象属不正常现象。

透过两极分化的现象，分析成因及研究对策，对于全面提高英语教学质量，有着极其重要的意义。