四、使学生透彻地理解教材，通过生动的教学方法，使其掌握所学 内容，这是培养学生学习英语兴趣的重要条件

1. 由于英语课堂教学是一种多元的、多层次、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。实践证明，那种满堂灌、填鸭式、模式化的教学方式对发展学生智力、培养学生学习英语兴趣是十分有害的。我们平常都说，教学有法，但无定法，英语教师必须根据不同的教学内容，不同的授课目的和不同的教学对象，采用不同的教学方法和操作方法。要按照《教学大纲》的规定，在紧扣教材的基础上，结合学生的学习情况，突出有关的重点和难点，合理安排讲授知识和操练技能的关系，把重点放在操练上。例如，在教初二第三册第三课课文《At the library》时，提出这样三道预习思考题：A、在课文中找出下列生词和词组，library assistant finish bring some thing back。要求学生会读会写，并试读课文。B、找出本课课文中三个不同含义的动词“借”，它们的区别在哪里？ C、What’s the Chinese for： “Can”“may”“must”它们有人称和数变化吗？学生按这些思考题来预习， 熟悉了课文中较难的双音节、多音节词，为课文的进行扫除了障碍。学生找到 borrow（借入）、lend（借出）、renew（续借）三个同含义的“借”字， 为突破重点及难点埋下了伏笔，对 Can may must 三个常用情态动词的含义有了了解，为掌握含有它们的句型做了铺垫。

2. 英语教师在课堂上还要善于利用直观教具和现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。