一、抓心理，设诱饵，点燃学生的求知欲望

古代教育学家孔子十分重视学生的兴趣培养，他说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。就我们初中起始教学的对象来说，从心理学的角度分析，兴趣显得更加重要。他们经过小学六年教育，对本民族，也就是我们通常所说的母语已经掌握得相当地道，或者说，已经从事实上领略了母语的一般会话规则。而步入中学后，一下子涉猎那么多课程，本身即产生浓郁的好奇心、新鲜感，加之外语的特殊性，便使其更加产生了“望一知百”的求知欲。为此，我抓住这一特点，入学的第一节课便用简单的英语进行提问讲解，用录音机录放英语歌曲，有意给学生出难题，他们越听不懂，越想知道说的是什么。这样，他们自觉不自觉的上了我的“圈套”。抓住这一有利时机，我在完成教学任务的前提下，从简单的会话入手，适当渗透一些日常用语如：

Do you like English？

Do you think English is easy to learn？ Do you want to work hard at it？

除此之外，我还教他们一些简单的英语歌，在学字母时我打着手势尽量形象些，这样他们很轻松地用一节课的时间掌握了 26 个字母。同时，我还不时地从各个角度来激发他们的学习劲头，在实际教学中，常利用电化教学。例如，录音机的使用。在课堂上首先把所学的内容放二遍，然后在教学内容讲授完毕后，再放一至三遍，这时整个教学内容大致都在学生的脑海中。接下来根据所学内容进行口语训练，在训练的过程中把他们所说的内容录下来进行比较，对口语表达能力好的给予表扬，对不太爱讲的学生鼓励他开口， 一点一滴，循序渐进，学生的好奇心便成了学习英语的动力。从整体上看， 录音教学使学生感到一种新鲜感，一种信服的心理，为今后的外语教学奠定了基础。在这种情况下，教师更需要不断鼓励和引导学生，不断更新形式， 增加教学的趣味性。因而，我在课堂上安排了五分钟会话，包括学生值日、自由会话和学些名言名句，从各个角度鼓励他们学好英语，喜欢英语这一学科。有时还可让学生到前边当小老师，在课堂上表演，分角色对话；朗读时， 让学生互相指出错误的读音。这样不仅增强了学生间的参与意识，而且又有了新的收获，调动了学生学习的积极性，就为今后学习创造了有利的条件。