三、教方法，重总结，强化课后辅导

教学，顾名思义是教师传授和学生学习的共同活动。叶圣陶先生曾说过： “所贵乎教者，自力之锻炼。诱导与启发，讲义并示范，其道固多端，终的乃一贯，如引儿学步，独行所切盼”。英语教学，看起来一词一个词，一句话一句话，一篇文章一篇文章地进行，星星点点，颇为零碎。其实，它和其它教学一样，也有自己的科学体系，内在规律。不认识不重视这种规律，即使教者学富五车，也难免碰壁。为此，在多年的教学活动中，我根据学生的年龄特点，掌握知识的程度，有计划、有目的传授给学生一些学习方法，使他们的天赋和才能得到更好的发挥。

英语教学中，单词教学相对来说是最枯燥、最困难的。学生喊着单词记不住，今天看了明天忘，而单词记的怎样，又直接影响整个教学质量。为此， 在单词教学中，我除了要求学生把单词分成反义词、同义词、合成词、单音节词、双音节词以及多音节词分类记外，还把字母组合相近的编成一个顺口溜一起记。如：ear 耳，dear 亲爱的，hear 听，clear 清，还有 dare 敢，there 那，hair 头发，unfair 不公平等等。有时也要求学生把单词放在词组、句型、对话、课文里记，甚至在课后与学生活动时，也注意引导他们在玩中、趣中记忆单词。同时，我还要求学生对所学知识进行总结归纳。比如：我们现在学的第四册，一共 14 课，两大单元，在实际教学中我把前七课又分为三个小单元，然后对学过的每小单元要求学生按组分别总结归类，看哪组总结得透， 总结得好；在分组总结时，我又把时态、词汇、词组分别根据学生学习的不同程度分给他们，做到人尽其才，极大地调动了学生们的积极性和创造性。与此同时，我还特别注重加强课后辅导，深入班级，答疑解难，了解学生学习中的困难、要求。然后根据学生们提出的不同问题，采取有效措施，及时

“亡羊补牢”。

以上仅是我在教学实践中趣味性渗透的“不成方圆”的几点做法，经实践收到了较好的效果，自己也获得了较高的荣誉，于 1993 年被评为省级模范教师，同年获得省级优质课一等奖。由于自己水平有限，文中难免有不妥之处，敬请各位不吝赐教。