二、结构记忆法

初中学生具有活泼好动、善于模仿、争强好胜、反应快、记忆力好、形象思维能力强的优点，同时也存在着注意力不易集中、自制能力的持久性差的弱点，针对这些优点和弱点，在教学实践中，教师要扬长避短，要采取寓教于乐的教学方法，这样迎合了初中学生的好奇心，调动了他们的积极性， 克服了死记硬背的倾向。我在教学生新单词时，不是单纯地教与学的问题， 而是从每个单词的结构谈起，界线分明，记得快，记得牢。例如，从单词结构分析，at—bat→cat→hat→boat，tea→teach→teacher→team→eat，book

→look→cook→good→room→broom，he→her→here→there→where．从近义词、反义词、同音词分析，come→here→go there． two→toosit down

→stand up 等等，在语法教学中，也可以利用此法。例如，我在给学生讲“如何对划线部分提问时，把它作为一个专题向学生讲解。首先，告诉学生对划线部分提问，就是问句与答句保持一致，是相辅相成的关系，总不能别人问： “你吃午饭了吗？”你回答说：“我吃了面条”，接着告诉学生如何进行提问：第一步，找出适当的疑问词，第二步，把陈述语序改为疑问语序，第三步在一般疑问句前加上你找出的疑问词，并去掉划线部分。最后再讲一些其它应注意的问题。学生很快就掌握了。注意多角度的分析、观察、对比，灵活地运用结构记忆法，会收到事半功倍的效果。