三、循序渐进，逐步提高

在教学实践中，教师要更新传统的教育教学观念，促进教育重心由单纯的知识传授向技能训练和交际能力培养的转变。要努力提高自身素质，增强用英语组织教学实践活动的有效性，由浅入深，逐步地向深层次发展，培养学生用英语思维的能力以及用英语交际的能力。在课堂教学中，教师要结合课文内容和背景资料，有计划、有步骤地向学生介绍有关英、美国家的风俗习惯、地理人情、经济、交通、文化、历史等情况，增进他们对东西文化差异的了解，使其不断提高对文化差异的敏感性，消除文化差异给英语教学带来的障碍，从而达到有效交际之目的。

随着教学的不断深入，教师要不断地改变或改进教学方法和手段，对不

同阶段的学生应提出不同的要求，对所学内容进行改编、扩展，加大交际的实用性，逐步扩大范围，引导他们自编故事、对话、进行表演，同时用所学英语介绍我国的人文历史及传统文化，通过深入新的层次，增强趣味，丰富知识，把师生的听、说能力带入更高、更新的层次。随着听力、口语会话能力的提高，反馈到功能性语法学习中，再用读写加以补充、巩固，学生的各种能力就都会得到很大提高。

课堂教学的巩固和提高与课外的延伸是密不可分的。开辟第二课堂也是学好英语，提高听、说能力，巩固学习成果的一个重要环节，教师应有计划、有目的地组织学生开展多种形式、内容丰富的第二课堂活动。通过英语兴趣小组，举行英语故事会、英语演讲比赛、会话表演竞赛、收看或收听电视节目、广播英语讲座、出英文板报、开辟英语角等活动，这既能活跃学生的文化生活，又创造了英语氛围，增强了学生学习英语的自信心。