五、坚持趣味性原则

词汇教学，如果只拘泥于教读法，求拼写，很容易导致教与学的枯燥乏味与简单重复。所以，教师在教学过程当中，不仅应采取灵活多变的教学方

法，努力创造轻松愉快的教学氛围，还应在教学实践中不断摸索一些富于趣味、拥有特色、收效显著的教学手段，使词汇教学生机勃勃、不落俗套。

比如在初中教学中，我曾引入过“头尾相接法”，即把全班分成男女生或几个小组，分别给他们一个单词，要求以上一词的末字母为下一词的首字母，规定一定的时间，看谁写出的单词多，不允许重复，评出优胜者。类似的方法还有“单词风暴(Wordstorm)”游戏，做法是教师在黑板上写出一个主题单词，要求学生积极思考，随意联想，写出一切与该词有关的单词和短语。

到了高中阶段，单个生词讲完后，可以要求学生将所学几个单词使用于同一个句子当中，可称之为“联词造句法”。如 1990 年人教版高中第一册第十四课《观蚁》一课中连续学了“tear、tender、gently、help out”等词， 我们可以根据课文内容稍加变化，让学生翻译这样的句子：

保育蚁轻轻撒开茧子，帮助腿脚娇弱的幼蚁出来。(Theant nurses gently tear the cocoons open，and the baby antswith their tender legs are helped out．)这种现学现用的方法，极易调动学生的积极性。