二、巩固练习应设计灵活性习题

我们有的老师，在设计的巩固练习题中，机械重复的练习太多，灵活性、理解性的练习太少。学生在做基础性题型练习后，应当再练习灵活性的习题， 这样才能达到既掌握基础知识，又能达到理解、提高、开阔学生思维领域的目的。

如果机械重复练习多了，只能使学生疲劳、厌倦，只能使学生在一个“格子”里转圈子，学生学习无长劲。我们设计练习题时应从“格子”里跳出来， 设计出灵活性强，具有一定综合性的题目，这样的练习才具备以新带旧，克服混淆，使学生思维更加开阔。如：第四册《六年制数学》第 51 页的巩固练习的设计（投影仪打出）下面计算对吗？把不对的改正过来。

第七册《九义教材五年制数学》第 116 页例 6 的理解型巩固练习，可以设计为：按下面的计算过程计算 7.2÷2.1（得数保留一位小数）

通过这些灵活性题目的练习，学生的忆忆加强了，思维得到了一定程度的发展，课堂教学会收到良好的效果。