一、“引入阶段”要积极创造条件，做好迁移准备

迁移是以先前学习的知识技能为前提的，学生学习新知识，解决新问题， 离不开已有的知识和经验。

“除数是小数的除法”是在学生学会除数是整数的除法基础上进行教学的，关键是根据“商不变”的性质，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算，这个转化过程，是学生认识的转折点。为了顺利地解决教学中的重点、难点、减小坡度，在授新课之前，我组织如下复习：

1. 出示（讨论）

1. 这些小数变成整数，小数点是怎样移动的？

2. 这样，它们的大小发生了怎样的变化？ 2.出示

口算三式，观察后回忆商不变性质。

然后在（1）式除数后面添 0，成 15÷50

启发：（1）如果除数扩大 10 倍，被除数不同时扩大，商会怎样？

（2）要使商不变，应该怎样？ 3.让学生计算：3.22÷14

通过铺垫，有关旧知识的概括水平已达到稳定与清晰的程度，学生的心理准备也很充分，这时再学习“除数是小数的除法”已成“水到渠成”之势。