四、故事导入法

在新课的开始，不是急于揭示课题，而是先讲一个与本课题有关的数学典故来揭示课题，使学生在好奇中思索、探究问题的答案。例如，某位教师在讲等比数列前 n 项的和时，先讲了古代印度舍罕王重赏他的宰相——国际象棋的发明人达依乐的故事。当学生听到达依乐只求国王在国际象棋的 64 个格中放入麦粒，各格的麦粒数依次是 1，2，4，8，16，⋯，很觉得可笑。但当听到国王叫人扛来一袋袋小麦还不够时，又都惊奇、困惑不已。最后这位教师问：“同学们都计算一下国王共要付多少粒小麦？全印度有这么多小麦吗？”同学们个个磨拳擦掌，跃跃欲试，此时，他们正处于心求通而不解、

口欲言而不能“愤”的状态，急切地盼着老师把“谜底”揭开。由此非常巧妙地导入了新课。