十一、错例导入法

巧用学生生活中的错误经验导入新课，以充分发挥错误的“反面教员” 作用，使学生渴求得到正确的解释。例如，某位，教师讲相似多边形这节课， 是这样导入新课的：

师：如图，在一块长方形木板的四周，镶上等宽的木条，得到一个新的长方形，内外两个长方形是否相似。

生：相似！（齐声答）

当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时，学生的思维顿时活跃起来了，注意力立即集中到教师所提出的问题上来，由此顺势导入新课。