二、量化考核，动态管理

为激励青年教师发挥潜能，投身教育，我校确立了“向管理要效益”的制校方针，实行“以教学为主要内容，以合理评价为核心”的科学管理措施。针对本校特点，对青年教师实行量化考核，动态管理。

（一）量化考核

在量化考核中，我校根据素质教育要求，“一看教书，二看育人”，将科研和素质作为主要评比依据，列项分级划分。1.分数比例。为全面评价青年教师工作情况，本校规定德占 15％、勤占 15％、量占 30％、绩占 40％， 从四方面综合评价教师。2.评估内容。为使教学评估务实有效，本校遵循教育规律，从教学常规、教改教研、教学评价三方面评级划分。在教学常规上根据《教学规则》，狠抓常规管理，实行“二查、二展、一验收”，学校规定每学期对教师教案、学生作业实行二查二展，对基本素质每学期现场闭卷

考试，列出优中差三级；在教学教研上，则发挥教研组作用，建立听课、评课、赛讲制度，并鼓励教师精选教研课题，搞教改实验，写教研论文；在教学评估中，既重视优秀生的培养，又不放松学生整体素质的提高，采用标准分进行级别确定；在评估中，具体采用“两否决”政策，学生平均分低于平行班最高分 5 分者培优分为 0，只重智育放弃其它，标准分为 0。3.评估者。由学校组成量化评估小组，教导主任任组长，各教研组长任评估成员，根据

《评估细则》逐项划分，量化评估。民主评议和“硬性”评议，确保了评估的公平性。

（二）动态管理，根据教学评价的综合分，我校对青年教师实行动态管理，形成“人人有目标，能者挑重担”的局面。学校将评估综合分作为年终奖金、晋级依据，做到“评模不投票，奖金不平均；职位晋升无人情”，极大地激发了青年教师的积极性。

通过对青年教师正确的管理与培养，我们这所青年教师占 80％的学校教育质量一举跃为偃师前列，“以科研为先导，两手抓青年教师的培养与管理”的办学思想，已受到洛阳市教委的重视，并向九县二区进一步推广，相信它会在各位同仁关注下继续完善发展。