四、准确性原则

教师实绩考核，不管是采用什么方法方式，都要力求准确，虽不能用“天平”，但也要公平合理，要把最能体现教师实绩考核的各项指标，包括定性的与定量的、直接的与间接的有机地结合起来，以最大限度地减少考核工作中的失误与偏差，真正解决“干好干坏一个样”的问题。通过公正地、科学地、合情合理地对教师实绩进行考核，才能把教师的主动性、积极性调动起来，搞好教育教学工作。