四、消除模糊认识，不断深化改革

有的同志认为复式教学可有可无，没有认真研究的必要，认为复式班是极个别边远地区的产物，是五六十年代的陈旧设想，这是他们不懂得普及九年义务教育，巩固率难点在农村、重点在村小的事实。有的同志认为复式教学任务多元，直接教学时间少，教学环境复杂，相互干扰多，认为复式班效益不高，这是他们不懂为保证学龄儿童都能就近入学、受完初等教育、杜绝农村文盲产生的有效措施。要了解我们的国情及偏僻山村的实际，复式班教学势在必行。

教育在改革、在发展，我乡的复式教学也采取了一些措施。

学生在计划生育落实、生源减少时，实行隔年招生，尽量减少年级多头；
小学三、四年级邻校五公里内合并。这些改革实践，得到干群家长和教师的赞同。