四、劳动卫生方面：

安定洁净的学习环境是搞好学习的重要条件，也是班级文明的标志。搞好劳动卫生工作，培养学生自我服务意识，对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义，是务必抓好的一项。此项管理点主要设在学校组织的社会活动、义务劳动、卫生大扫除、值日工作等项基础上的。所设管理点有：不参加劳动扣 5 分，劳动不带工具扣 2 分，值日不认真扣 2 分，乱扔杂物、随地

吐痰扣 5 分等项。

以上 4 方面分别由班长、学习委员、文体委员、卫生委员负责监督执行； 另有小班主任每天一人具体分管每天管理点的记录工作，每周总结一次，每月考评一次，按分数评为优秀、良好、及格、不及格等项，分别记入德育、学习、文体、卫生考核表中。几项成绩作为评三好、发展团员的条件。为便于管理，又设了 8 个小组，由组长负责本组成员督促执行工作，以互相竞争， 互相促进。四方面情况每天由小班主任向班主任老师汇报，使班主任时刻掌握班级情况，这样就形成了“一揽四方”的管理模式，班主任可根据班级情况进行针对性的教育，开主题班会，这样正面教育和纪律约束相结合，有助于学生自我意识的提高和优良素质的培养。

实践证明这套管理方法有三大优势：

一、减轻了班主任负担，提高了管理质量。管理虽复杂，但班主任只参与制定管理程序、管理细则、管理措施，了解管理情况，发现问题及时解决， 其它管理任务均由学生自己完成。自执行此项管理法以来，我班德、智、体等方面都跃入级部前列，被评为先进班级。

二、调动了学生参与意识，培养了管理能力，达到了自我教育的目的， 提高了遵守纪律的自觉性，无论优生、差生人人都有充当管理者的机会，大大调动了学生的工作激情，形成一股巨大的管理力量，这是班主任个人管理能力所无法比拟的。同时，他们又是被管理者，由于他们体会到充当管理者的苦衷，因而又提高了接受管理的自觉性。

三、调动了上、中、下各层次学生的学习积极性。由于管理细则是面向全体学生制定的，所以无论学习好或坏，只要按制度严格要求自己都有评优的可能。部分学习差的学生德育、文体两项积分就超过学习好的同学。进步一名加 10 分的规定，大大激发了差生的进取心，使他们看到了进步的希望， 从而加大了向优秀行列迈进的步伐，提高了全班的整体水平。

总之采用此种管理可形成一种“人人管我，我管人人，人人爱管理，自觉受管理，管理有章循，循章而管理”的崭新局面。对于其它教学工作的展开也起了巨大的促进作用。