中小学教学小百科（2） 管理篇

谈教师需要的特点及相应的管理方法江苏省洪泽县蒋坝中学 杜守俊

一、教师有强烈的精神需要，他们受党教育多年，有强烈的事业心和责任感。他们乐于教书育人，忠诚党的教育事业，具体表现在以下几个方面： 1.渴望被人理解、信任、受人尊重的需要。教师是人类文明活动的载体，是人类知识的传播者，正是通过教师的辛勤劳动，才使人类的文化遗产得以继承和发扬光大。作为从事这一光荣职业的教师，需要社会、个人理解、信任并尊重他们的辛勤劳动。2.教师对工作的成就感、荣誉感的追求。为祖国培养合格人才，是每个教师的心愿。每个教师都想桃李满天下，从每年中考、高考之后教师对考生考分关心程度，足可以看出教师有很强的成就感和荣誉感。3.知识更新的需要。教师在价值取向上，他们普遍重知识、重专业、重修养。他们想通过自学、进修、函授等形式，提高自己的文化素质和业务水平。

二、教师迫切的物质需要，主要是工资待遇的提高和住房条件的改善。就我国目前来看：我国教师的工资水平仍落后于发达国家，而在我国与其他职业相比也偏低。据 1989 年调查统计，我国教师工资平均收入比全民工人仍

低 90 元。近几年，教师工资水平虽有所提高，但幅度不大，而且有一些地方有拖欠教师工资的现象。从住房条件来看，教师住房条件较差，有些甚至几代同室，这就成为教师的后顾之忧。这两个方面都会影响教师积极性的发挥。

三、不同年龄阶段的教师，其需要层次有较大差异性。就青年教师而言， 思想活跃、头脑敏捷、进取心强，追求丰富的文化娱乐，但经验欠缺，意志脆弱，缺乏持之以恒的拼搏意识；中年教师，他们年富力强，积累了经验， 有敏锐的观察问题和分析问题的能力，他们正是出成果的时候，但他们要考虑到家庭子女、长辈、经济负担等问题，家庭重担往往影响他们的工作；老年教师，工作安定，有丰富的实践经验，后顾之忧少，但他们思维往往形成定势，信息占有量不足，落后于时代，更多地需要别人尊重、承认。针对教师需要的特点，学校管理者可以进行以下几个方面的尝试。

首先，深入了解教师的多种需要，适时、恰当地满足他们合理的需要。学校管理者应针对教师的需要，划分出合理的需要与不合理的需要，合理的需要能满足的要满足，一时不能满足的，要做耐心细致的解释工作，并积极创造条件解决，使其有盼头。针对不合理的需要，应晓之以理。若是无理的个人要求，应作出有说服力的批评。通过这些做法，统一协调解决教师的各种需要。这样就可以调动教师的积极性，增强教师参与意识，工作就会有成就。

其次，引导教师产生高层次需要。就马斯洛的“需要层次论”来看，高层次的需要是尊重的需要，自我实现的需要，作为学校管理者应特别注意引导教师产生这种高层次需要。学校管理者必须加强思想政治工作，使教师忠诚党的教育事业，实现自我价值，使之变成推动教师工作的内驱力。

再次，善于将学校的总目标与教师的个人需要统一起来，把学校目标变成教师自己的需要。教师具有较高文化层次，遇事具有鲜明的论理倾向，即凡事要问个为什么，这是一种职业的富有理性的偏执，同时也是一种优势， 因此教师在工作目标方面是有所选择的，所认定的目标不仅是明确的，同时

也较为切合实情，且激励作用持久，常常不达目的不罢休，这正是教师献身事业不辞辛劳的原动力。作为学校管理者确定目标时，多让教师参与，变成教师自己确定的目标，把总的目标与教师个人需要统一起来，制定出比较切合实际的目标，这样，在总的目标实现过程中也使个人需要得到一定程度的满足。作为学校管理者，应引导教师明确奋斗目标：1.发挥教师参与作用， 协调学校目标与个人目标。2.指明共同探寻达到目标的途径。3.按大小、远近将个人目标系统化、整合化，形成总目标，使之切合个体实情和个人利益， 这样把总的目标和教师个人需要统一起来，可以激励教师勤奋而努力地工作。