二、改革的成效

学校的“内体改”调动了村民参与办教育、管教育的积极性，强化了学校领导与教师的责任感，导入了激励、竞争机制，使学校的教育、教学工作迈上了新台阶。

资 110 万元（其中学校投入 30 万元），修建了镇中心校 1430 平方米的教学大楼，1320 平方米的教师住宅楼，420 平方米的中心校单设示范幼儿园，700 平方米的综合办公楼和 50 米的直跑道。

从事不同项目的创收工作。镇中心校由 1993 年的 6 个教学班，扩大到现拥有4 个学前教育班，3 个特殊教育班，16 个普通小学班的规模。中心校学生占全镇小学生总数的 80％。

“内体改”转变了教师提高待遇靠“等”靠“要”的依赖思想，树立了事业上靠公平竞争、待遇上要自力更生的创业观念。学校先后兴办了学生伙食团、文具店、工会服务门市部、中心校果园、养鸡场等勤工俭学形式，

并且工作人员都由教师担任。
结构工资制的贯彻实施在财政不能足额划拨工资情况下（近 3

年财政都只划拨教师工资的 70％），既保证了教师工资足额按时兑现，又切切实实拉开了教师之间的分配档次。1995 年春人平福利比 1993 年春提高一倍；复式班，包班上课的教师提高 2—3 倍；期末教师工作综合考核奖（绩效工资）

最高的可得 780 元（一年可得 1600—1700 元），最低的 260 元，充分体现了多劳多得，优劳多得的分配原则，大大激发了教职工勇挑重担，敢挑重担，挑好重担的积极性。

增强了学校民主化、科学化管理进程。通过“内体改”，不论是干部，

还是教职工在讨论工作岗位设置、工作量方案的确定以及其它方案、制度、条例时都全员参与全过程参与，从而使广大教师、职工的主体地位得到了有效落实。
提高了教育、教学质量，学校办出了特色。近 3 年来，全镇小学的入学率

100％，完成率 99.8％，辍学率和文盲率分别控制在 0.15％和 0.7％，教师的合格率达 95％。1994 年度教育、教学荣获全区教育特等奖，1995、1996 年小学毕业升县中人数都占全区 62.5％，特殊教育被评为地、县“特殊教育先进集体”，“复式教学”、“艺术教育”、“教研教改”、“注音识字” 教学被评为地区先进，德育工作、职工之家建设、体育工作、勤工俭学受到县表彰，中心校 6 名教师、15 名学生在地以上教育报刊先后发表论文和作文51 篇。1995 年底学校被县教育局首批授予“常规管理示范学校”称号。