一确立正确的课堂管理指导思想

肯堂的管理者是教师，教师在传授知识的同时，通过讲解，提问，练习等一系列的手段达到控制、调节课堂，使课堂的气氛活跃、纪律稳定，学习效率高的目的。所以教师传授知识不是单向传授，同时还要通过回收学生的反馈信息，来证实是否达到教学目的，这就要求教师应有正确的教学观来管理课堂：

端正教学动机，关心热爱学生。

正确的教学动机是做好一切教育工作的基础。课堂管理也要以此为指导，关心热爱学生，做到以理服人，以情动人，以心召人，这样才能巩固教师在课堂上的“主导”地位，达到预期目的。相反，如果对学生缺乏真挚的爱心，一味地批评、斥责，久之，学生和教师之间关系疏远了，教学效果也就可想而知。

认真完成教育“综合”任务。

这里所说的教师的教育“综合”任务，是指教师不仅仅是科学知识和技能的传授者，还是学生的思想教育、生活教育的工作者，担负着教书育人的重任。这就要求每个教师不仅要有极强的责任心，而且还要求教师知识要全面丰富。在不断更新完善自己的同时，通过施教，影响学生，培养学生良好的生活习惯，达到培养人才的目的。另外，教师还要不断实践，改革教法，加强教学的艺术性，以新的形式来施教。

端正角色形象。

这里所说的角色形象是指教师的日常行为在学生心目中的反映。教师为人师表，一言一行、一举一动都会被学生看在眼里，记在心上，学在身上。为此，要求教师严格要求自己，规范行为，树立自己在学生心目中的形象。只有知识丰富，举止得体，教法灵活的教师，才能树立高大的角色形象，才能赢得学生的拥护，才能更好地调节控制课堂，使课堂管理处于良性循环之中。