三、实验的初效与启示

两年的实验已取得了初步的成效。

学生学习积极性高。课堂上学生注意力自始至终都比较集中，师生关系融洽。市教研室的教师来听课就发现了实验班学生比普通班的学生积极性高涨得多，爱思考，踊跃发言，有较强的适应能力，能自如地表现自己，不怕

困难，敢于主动提问，无压抑感，学得轻松，学得扎实。

实验促进了教师的学习，锻炼提高了教师的教学及教研能力，实验教师共撰写论文 10 篇，涉及语文、数学、音乐、体育、美术学科教学、兴趣活动以及班级管理等方面。

实验告诉我们抓好心理辅导和教育并非易事，实验中我们遇到了一些困难，如目前还没有一个测量学生心理健康量化表，学生获得成功的心理素质教育目标尚不能落实，有些家长限于本人条件，在心理教育上难以配合，实验教师理论水平、经验不足等，但是我们有信心继续在这个突破口上做文章。

实验还告诉我们要提高学生的心理素质，就要求我们的教师不仅具备较高的职业道德、业务能力，而且要具备较高的心理素质，能保持良好的心理状态。而学校的管理如何提高教师心理素质，激励他们积极工作将是我们实验拓展的内容。