一、教学观念超前化

随着信息时代的来临，教育观念也应该变革。基础教育的基本职能已经不是使学生简单地接受人类已有的知识、经验和道德，而是面向 21 世纪，全面开发人的脑力、智力，促进学生全面发展，使学生具有创造力和新的观念。

因此，中学地理教学绝不应是单纯的地理科学知识的堆积，也不仅仅是一般的培养能力和渗透德育的学科。其作用在于教育学生关心并谋求人类的

可持续发展；引导学生树立全球意识和正确的地理价值观及国情观；促进学生德、智、体的全面发展。从面向 21 世纪角度看，中学地理教学应注意四个方面的转变；第一，教师由“会教”转变为“会导”；第二，从封闭式教学向开放式教学转变；第三，从教师的单向传递向师生间、学生间多向交流转变；第四，从培养单一目标向多层次转变（全面发展与个性发展、智力与非智力因素等）。这几个转变要求教师多渠道、多层次、多角度、全方位地改革进理教学，形成知、能、德一体化的培养体系。使学生树立正确的人生观、资源观、生态观、环境观、发展观，以迎接 21 世纪挑战。