一、比较法在地理教学中的作用

1. 既可巩固旧知识又可获得新知。教师在讲解新课过程中，把已学过的地理知识和新内容加以比较，常可使学生获得清晰的地理概念，在掌握了新内容的同时对旧知识也是一次巩固和加深。

2. 使教材形成系统。在地理教材中有不少内容是相对应的，即矛盾的双方既相互对立又互相联系，理解记住了一个方面，另一方面自然也就理解记住了，把这两方面进行比较，也就使教材系统化。

3. 便于理解和记忆。在地理教材中有很多相似、相同或意义相反的地理概念，学生很容易混淆，在教学时师生共同加以比较，比较时抽象出共性， 并尽量在相似之中找出个性。这样学生对知识容易理解和记忆，也能够提高

学生的学习兴趣。

1. 有助于发展学生的思维能力。人们认识问题的核心是思维。因为在比较中要从多方面、多角度进行独立思考，分析异同，究其原因等，必定付出巨大的思维劳动，这便发展了学生的思维能力，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2. 认识地理事物和现象的发展过程和规律。将地理事物和现象在时间上进行比较，便可认识它们的发展过程和规律。如让学生找出各地质年代出现的代表性生物和动物，学生找出了太古代出现了类似蛋白质的有机质，元古代出现了藻类和多细胞生物，古生代出现了三叶虫、脊椎动物、两栖动物， 中生代出现了大大小小的恐龙和始祖鸟，新生代出现了哺乳动物和人类。通过地球演化史使学生认识到自然界总是在不断的变化和发展的，新陈代谢是宇宙间普遍规律。