二、教学中运用比较方法所应具备的条件

（一）教师的主观因素：

首先是教师对所教地理知识的正确、全面、系统的掌握；其次是能在教学中灵活准确地运用。课本中有的章节的知识本身就有比较性，这种情形， 当然可按课本内容进行教学，但此种情形不多；课本中更多的则是为了顾全本章节知识的自身特点或体系而设置的。如果教师只是让学生理解当堂的新内容，那么学生对知识的掌握就可能只是局部的、零散的；反之，如果教师在全面系统地掌握了所教知识的基础上，能游刃有余地边传授新知识，边将有关的旧知识与之结合起来，加以比较分析，这样，学生就容易学到真知识、真本事，才能达到我们的教学目的。

（二）客观因素

两（或多）个地理事物要加以比较，首要条件“事物必须有可比性—— 或相同相似的统一方面，或相对相反的对立方面，或二者皆有，即对立统一面。例如：世界各大洲地形的比较，美洲与澳大利亚大陆最有可比性，因二者地形的主要种类相同，都有高原、平原、山地，但它们的分布情况不同： 美洲地形西部是山地，中部是平原，东部是高原；而澳大利亚大陆则西部是高原，中部是平原，东部是山地。再如，从降水情况看，夏季多雨区和冬季多雨区很有可比性：二者分布的纬度位置基本相同，都是南北纬 30°～40° 附近的大陆边沿，但二者的海陆位置不同，夏季多雨区在大陆东岸（如北京）， 冬季多雨区则在大陆西岸（如罗马），因而各月降水分配不同，由于前者受

季风影响显著，所以夏季多雨，冬季少雨；后者夏季在副热带高气压控制下， 少雨，冬季受大西洋吹来的西风影响，因而多雨。这种既有相似性又有对立性的两（或多）个事物的可比性较大，当然，许多事物的比较，则可根据实际情况抓住重点进行比较，可只比较相似点（如：跨经度最多的大洲是南极洲，跨经度最多的大洋是北冰洋），也可只比较对立面（如面积最大的洲是亚洲，面积最小的洲是大洋洲）。但我们不能把任意两个不相干的地理事物都拿来比较，例如：我们不能把澳大利亚大陆的地形与夏季多雨区来进行比较，因为这二者是风马牛不相及的事物，根本就没有可比性，若硬要比较， 那是不会取得好的效果的。所以，我们必须科学地选择比较的双方或多方。