三、图为依据 联系实际

表象来自于感知，感知是客观事物的直接反映，每个人都生活在一定的地理环境中，“乡土环境”是最直观、最生动的感性材料。

在讲有关海陆位置对气候的影响时，可指导学生阅读“河水与沙石受热散热的差异图。”通过让学生回忆夏季中午和晚上分别在河水中和地面沙子上的感受，使学生自己得出，水陆吸热增温和散热降温的差异，进一步理解海洋性气候冬夏气温变化小，大陆性气候冬夏气温变化大等特点。

讲“地球”一章中有关“地球的公转和四季的形成”时，结合教材中“地球的公转示意图”和“地轴与公转轨道面的夹角示意图”及“夏至日和冬至日的日照情况示意图”，联系学生在一天里看到的日、月、星辰东升西落现象，在一年里春、夏、秋、冬四季的变化，以及夏季昼长夜短，冬季昼短夜长的现象，使学生产生“地理就在我周围”的感觉，不但能培养学生的观察和记忆能力，而且激发起学习地理的积极性。