一、抓国情、树立科学的资源观、环境观、人口观，渗透开放意识

从地理方面看我国的国情是地大、物博、人口众多，人均资源少，地区差异大，要使学生热爱祖国，必先使其了解祖国，只有知之深，才能爱之切。

看资源优势，看前景，激发学生爱国主义的民族自豪感。如在“能源和能源利用”一章教学中，引导学生看我国能源优势：（1）煤炭资源的储量很大，1983 年累计探明储量已达 7700 亿吨，居世界前列。（2）石油资源前景可观。（3）可开发的水能居世界第一位，理论蕴藏量为 6.8 亿千瓦。（4）核能资源丰富并已开始建立核电站。

再看我国能源前景：（1）1981～1985 年第六个五年计划期间，新建和扩建的大型煤矿、水电站、开发油田及海上石油等前景广阔。（2）各级政府正积极对工交企业加快设备更新、改善管理、降低能耗，充分提高能源的利用率。

通过两看，学生说：看优势，我国能源资源丰富；看前景，我国能源前途广阔，虽然某个地区的某个时期会出现某种能源短缺问题，但只要掌握了

科学技术，就能合理地开发利用，加速有中国特色的社会主义现代化建设的步伐。

结合城市，环境、人口，有机地进行时事政策教育。

结合“我国城市建设有前景”，着重从概念、现状、作用等方面阐述了“控制大城市规模，合理发展中等城市，积极建设小城镇”这一城市发展的基本方针的道理，使学生懂得就地转化不断增长的城镇人口的重要措施，为逐步消灭三大差别创造条件，既能解决随人口不断增长而出现的急需解决的现实问题，又考虑到消灭三大差别。

结合“环境问题的产生”，联系实际，批判了随意占用土地，滥捕鱼类，破坏水质和水生物，滥伐森林，滥垦山地，造成水土流失等等错误行为。同时明确了贯彻水产保护法、森林法、环境保护法的重要性，从而使学生明辨了是非，看到解决好环境问题的迫切性和现实性。自觉地维护和遵守这些法令法规。

在“协调人类发展和环境关系的重要途径”一节中，课文把“控制人口增长数量”，提高人口素质”作为首要问题提了出来，为什么要“控制人口数量？”人口的增长不仅要同经济发展的水平相适应，而且要同环境的承载量相适应。人口增长过快，环境承载量过大，会使人们生存带来危机。为什么又要“提高人口素质”？因为解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力来解决。人是生产力的最活跃的因素，人类文化、科学技术和思想认识水平的提高，对合理利用自然、改造自然保护环境都起到积极作用。学生在总结中写道“控制人口增长数量，提高人口素质”是一个事物相辅相成的两个方面，两者缺一不可，否则将影响社会主义现代建设的进程。

在进行政策法规教育的同时，要把改革开放意识渗透到地理教学中。改革开放是我国社会主义建设总方针，在地理教学中，我们的教育思想、教学观念、教学手段等也都要适应改革开放的需要，渗透改革开放的意识。通过地理教学，使学生进一步了解改革开放的重要意义，了解沿海地区改革开放的优势。不少中学生对改革开放的意义比较模糊，有的甚至认为，改革开放与己无关，为此我通过比较的方法，将我国的经济与美国、西欧等发达国家进行比较，使学生们懂得，我国经济还很落后，改革开放势在必行。通过剖析日本，让学生了解改革开放型经济的优越性。日本二战后从废墟中跃为世界经济强国，其主要原因是采取了大量吸引外资，引进技术，扩大对外贸易等措施。通过一系列对比及对日本国的剖析，同学们会产生一种强烈的紧迫感，进一步懂得改革开放具有长远的战略意义，中国要富强，要走向世界，不改革开放怎么能行呢？这些生动形象事例比枯燥、填鸭式的说教效果好得多。