差异性

教学非言语表达的差异性有两方面的含义：

第一，文化差异性。据前苏联《旅伴》杂志报道，单就手势语来说，各民族之间就存在许多明显差别。在美国，用拇指和食指捏成一个圈向别人伸出时，象征着“OK”这个词；在日本，表示钱（Okane）；在阿拉伯人当中这种动作常常伴随以咬紧牙关，一起来表示深恶痛绝。在美国，上下挥动手臂表示再见或告别；然而在南美，人们见到这样的动作时不会离去，而直向你跑来。非言语表达的文化差异性特点对外语教学来说是决不能随便忽略的。如果口头说的是一种文化背景下的语言而非言语表达的却是另一种文化背景下的含义，岂不令人啼笑皆非。

第二，个别差异性。处于同一文化中的不同个人，由于其生理、年龄、经历、气质、性格、性别、地位等的不同，在非言语表达上也会有或明显或细致的差别。非言语表达的个别差别性，对每个教师来说都有重要的启发意义，教师在教学中要高度尊重学生非言语表达的个别差异性，深入细致地了解学生，以达到在非言语方面的理解和沟通。