直接性与间接性的特点

教师的仪表行为可以直接地作用于受教育者。其表现在具体的动作、手势、表情、姿态、行为及言谈等方面上，具有可以直接地向受教育者提供信息的特点。这又主要反映在受教育者所熟知的一些表示肯定或否定、排斥或接纳等一些不需要任何中间环节的表情动作之中。教师的每一句话，每一个举动，喜怒哀乐，无不直接作用于受教育者，并对受教育者产生相应的影响。当一位教师容光焕发、精神抖擞地出现在课堂上的时候，他所引起的一个很重要的现象是受教育者容易从中受到激发，产生一种兴奋感。这种兴奋感又有助于受教育者在听课的过程中集中精力，认真听讲，从而间接地起到了提高教学效果的作用。同样，一位教师的翩翩风度与奕奕风采，也能恰到好处地获得这种教学效果。反之，如果一位教师漫不经心、愁眉苦脸地踱进课堂， 学生从他那儿感受到的就可能会是猜疑的情感和心理的压抑感，从而从间接地利用于课堂听课，影响教学效果。