教师的印象整饰能为学生树立真实的审美榜样

从美学的角度看，教师与学生的一切思想接触，实际上都是美化学生心灵的活动，教师的一切教育活动，实际上也是启发学生认识美、评价美、创造美的过程。所以，教师的美好情操和形象，是学生最现实的审美榜样。爱美是人的天性。儿童从小就具有强烈的憧憬美好事物的倾向。一般说来，人的审美活动总是从事物的外在形式开始，因为形式美显得明确、具体，给人以突出的印象。学生在与教师的交往中，也必定会从审美的角度，从感受教师的外在形象入手，对教师的朴实整洁高雅的装束，文明生动优雅的言辞， 热烈真实秀雅的情感，活泼端庄的举止进行全面的欣赏甚至仰慕。作为一个人民教师，“使各种高尚的道德品质——在个人生活与集体生活中光明磊落、心地善良、诚实正值——和这些品质的外在表现的美（文雅的风度、灵活的举止，等等）达到和谐统一，是美育最重要的任务之一。”（奥夫相尼科夫．美育．上海译文出版社 1982．8．6）所以教师通过印象整饰，能让学生从中感受到力量、意志、修养与个性的具体美，得到审美情趣的熏陶。

总之，教师的印象整饰，是美好心灵的一种表露，是内在优秀素质的表现。在学校这一以育人为中心的领域，要使师生之间的交往变得愉快、亲切和高尚，并使这种交往成为一种现实、有效的教育力量，这必须讲究礼节和风度，有意识地留给学生一个美好的印象。