首因性与连续性的特点

在人际交往中，人们往往很重视第一印象、第一感受。这种第一印象、第一感受对人的心理往往影响很大。由第一印象所产生出来的心理感应效果，就是首因性。在教师和学生之间的一系列的接触、交往过程中，教师给学生留下的第一印象十分重要。这第一印象，实际上是教师的精神风貌与言语仪表行为的一次总体展现。种种迹象表明，教师和学生之间首次接触最容易为学生所接受的是温暖、友善、和蔼可亲等愉快的气氛，当然也包括教师的学识、才智与文雅的气质风度。学生要寻找发现的，正是这样一些与其心理上相吻合的东西。假如师生接触的双方不能取得感情上的吻合，从学生一方讲，他们就会产生疑惧、回避、厌烦、不安等不愉快的心理，从而影响了

师生间的正常交流与交往，并直接影响到教学效果。

教师留给学生的具体印象一旦形成，就具有一定的扩张性与定势的效应，这就是连续性亦称连续效应。往往是一旦某个教师的仪表行为给受教育者留下良好的印象，大家就自然而然地喜欢这个教师，愿意接受他的教诲； 反之，假如一个教师的仪表行为跟受教育者的心理向往相错合，则受教育者的心理自觉或不自觉地会产生一种排拒心理，直接影响了实际教育效果的发挥，尽管学生对教师的第一印象有时反映得并不见得十分准确，印象的形成也有一个过程，教师在实际的教学实践中也总是在尽自己的努力，把仪表行为对学生产生的印象尽可能地调整到适度的位置，但不管怎么说，教师的气质风范、言行举止、音容笑貌给学生留下的第一印象，在教学当中所占的位置是十分重要的。它要求教师在教师职业道德的支配下，必须对此予以相当的重视。