审美功能

教师在课堂教学中应当努力创造一个良好的教师形象，给学生以美的享受。这一目标除了与教师的工作态度和工作水平有关以外，同时受到教师体态语言的影响。教学大方潇洒、亲切自然的体态语言会使学生产生审美的愉悦，并能诱发学生对本门学科的热爱。相反，如果教师的体态语言习惯不良， 如萎磨、呆板、冷漠或歇斯底里等都会造成学生的压抑和恐惧心理，甚至影响他们的学习成绩。《中国教育报》上有一篇文章叫《眼神与表情美》，文章说某校有位教师由于目光和教态缺乏美感且呆板、难看，所以有个同学上课时总不愿注视这位教师，只要看他一眼，心就凉了半截。所以，尽管这位教师很有水平，教学认真，可这位同学却怎么也学不好他教的功课。可见， 教师体态语言的审美意义实在不可小觑。