启发功能

课堂教学中，教师的体态语言运用适时、适当的话，可以开启学生的思维，引导学生寻求分析、解决问题的“突破口”。比如：黑板上的一道几何证明题出示以后，学生一下子找不到正确的思路，逻辑思维处于紧张的闭塞状态，教师如能抓准给当时机，在图形的关键部位指点一下，这时，一条辅助线在学生的头脑中很快形成，问题迎刃而解；再比如，物理力学教学中， 有关力的方向、合成、分解等问题，都可以借助教师的体态语言给学生以启迪。这种启发较之口头语言的说明，更有利于培养和发展学生的思维能力与思维品质，起到“导而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的良好效果。