程度控制原则

教师的非言语行为，对于不同的情况，不仅在各类上要有所选择，在程度上也必须有所控制，要求恰当、适度，因为不同的表达方式传达着不同的信息（思想、情感、态度等），起着具有某些微妙差别的作用。

这一原则还要求教师在运用非言语行为于课棠教学管理时，要简洁明了、及时果断。要防止非言语行为在同一时刻运用次数过多，种类变化过于频繁，纷杂无序反而不能突出主要意图，实际上还可能互相干扰，所有这些在程度控制或分寸的把握上，又都以师生沟通效果最佳为度。