（四）采用教学过程积极化的策略，使概念、法则的教学由难变易， 使计算由会到熟练

“教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化为学生的真知”，把学生获得的知识转化为能力。这里关键在于引导，在于采用积极化的策略，促进这两个转化。我国教学论专家胡克英指出：“教学工作本质上是引导这两个‘转化’的工作；施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化的作用，就是教师主导作用的实质”（胡克英《教学论若干问题浅议》，《教育研究》杂志 1979 年第 3 期）。

教师在教学中引导两个转化的过程，要调动学生的学习积极性，使他们始终处于自觉、能动、活跃的状态，这就是教学过程的积极化。纪晓村老师

采用教学过程积极化的策略，使学生顺利掌握数学知识，科学地培养计算能力，这是她教学的第四个特色。现分述如下：