趣，即情节有趣

六七岁的儿童上课易于疲劳，精神容易分散，注意力最多只能保持 20 分钟。为了使学生保持比较持久的注意力，设计情节有趣的练习是非常必要

的。心理学研究表明，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。

我从儿童的年龄特点出发，结合教学内容，自己编了多种数学游戏，如摘苹果、放风筝、拔萝卜、送信、捉老鼠、过桥、配钥匙等，并在游戏中注意进行思想教育。比如，1991 年元旦前夕，我上的练习课中，设计了一项练习，内容是新年老人来到我们班，带来了一棵智慧树，树上的红花要奖给 10 名红花少年。而每朵红花上都有一道数学题。这种新颖而有趣的练习形式，激发了学生的学习兴趣，在讨论智力题时，学生为了得到新年老人的奖励，人人争先恐后地发言，收到了非常好的效果。

在课堂教学改革的实践中，我注意上好三种类型的课：方法课、规律课和练习课，教学质量有了较大的提高。表现在：

学生由愿学、乐学、学会到会学，思维能力得到了提高。
学生计算能力提高很快。
缩短了教学时间，提高了教学效率。
学生课上学得轻松，课下作业很少，减轻了学习负担。

在教学改革实验中，我体会到，重视研究方法，可以更清楚地揭示学生学习数学的规律，有效地发展了学生的智力，使教学改革向纵深发展。