（一）爱学生，讲民主，创设和谐的学习氛围，使课堂成为学习的乐园

一般地讲，初入小学的儿童都有爱学、学好的愿望，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。”但是，儿童入学后，由于教师的态度、教学的方法存在问题，有些学校的新生很快就产生厌烦的情绪，逐渐远离教师，甚至发展到与家长、老师对立，讨厌学习数学。纪老师多年专教低年级，她教的班却截然不同，学生从入学到离开纪老师，学习步步提高，学习积极性越来越高，学习习惯逐步养成。我听过她一年级第一学期“10 的认识”研究课、一年级下学期“100 以内加减法”复习课、二年级“表内乘除（二）”复习课；90 年代又听过她的“有余数除法”研究课。这些课是她在不同时期不同的班教的，但是，学生的表现都是专心听课、积极举手发言、回答问题声音宏亮，课堂气氛亲切、热烈、活跃；下课后许多孩子总争着把教具、作业本和小黑板送到办公室， 甚至把老师手上的备课本也替老师送回办公室⋯⋯在老师的周围总有一些学生向老师问这问那⋯⋯这是多么亲切、和谐、优良的学习氛围啊！纪老师曾对学生作过一次书面调查，题目是：你喜欢学习什么功课？写出你喜欢的原因。调查的结果是：喜欢上数学课的占被调查人数的 81％，居所有学科的首位。喜欢上数学课的原因是：（1）数学课特别有趣；（2）老师态度和蔼可亲；（3）老师每周给我们上趣味数学课。

一次，老师要到区里开会，宣布明天的课不能上了，由班主任老师带大

家做练习。下课后许多同学追着纪老师问：“纪老师，什么时候给我们补上数学课？”学生生怕落了这次课。这说明学生具有学习的主动性和积极性， 把数学课堂看成了学习的乐园。

纪老师是怎样创设良好的学习氛围，把数学课堂变成学习乐园的呢？我归纳出以下四个原因：